我們需要什么樣的“課后反思”

江蘇省揚州市邗江區方巷中學　唐桂榮

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我們需要什么樣的“課后反思”

江蘇省揚州市邗江區方巷中學唐桂榮

“課后反思”的概念有廣義的理解和狹義的理解之分。廣義的理解，“課后反思”是指教學后能再回來進行教學觀察的意識或行為。有時候還是指處于一種模糊的意識狀態，這樣的意識有可能促使他改掉錯誤而前行，但也有可能僅僅處于意識狀態而沒有落實到行動中去。狹義的理解，“課后反思”是指能夠通過教學者的理性思考，將教學意識清晰化表述出來的行為。教師在反思教學的過程中，需要發現自己的不足，然后思考“為什么”，再思考怎樣才能彌補不足，糾正錯誤。最后最好是把這樣的一個思考過程給書面化，來確保反思的成果今后能落實到教學行動中去。

波斯納說：教師的成長=經驗+反思。“課后反思”，可以說是整體的，例如，課堂上教師教學理念的實踐，教學的技術，學生與老師的互動。“課后反思”也可以細化到每一節課的每個環節，尤其對于我們年輕老師來說，如果把教學中的每個環節每個要素都細細反思，這樣有利于青年老師的快速成長。所以我們可以把“課后反思”依據課的長短來分為一節課或一系列課，也可以根據反思的角色來分為教者反思和聽者反思，當然我們也可以按照反思的人數來分為個人反思和集體反思。最后，我們也可以按照反思的不同角度來分為課程反思、教師反思、學生反思。反思不能離開具體對象，所以“課后反思”要具體問題具體分析。

在“課后反思”剛剛起步的時候，我們要先從最淺處入手。最淺處可以從以下幾個方面著手。

一、“課后反思”教材

我們教學使用的教材編寫有沒有疏漏？教材的注釋有沒有錯誤？我們如何解讀教材才能不勉強？我們教學要不要照搬使用教參？如此反思才能更好的了解我們的教材，才能更好的用好它。年輕教師可以上知網搜索一下相關文章，深度了解下我們所教的教材優點與不足，以利于我們的教學實踐。

二、“課后反思”教學過程

一節課上完了，我們需要反思：這節課的優點在哪里，這節課的缺點在哪里，我們應該如何彌補不足；有沒有更好的教學方法，來提高學生的參與熱情；我在這節課里有沒有一些先進理念的運用，有沒有一些突發奇想的靈感。例如：我在教完朱自清的《春》一課后，聽課老師和我一起評課時，大家一致認為美文應該用美讀的方式教學。學生可以通過美的語音感受美的語言體會更豐富的意蘊，這是非常好的美文鑒賞學習。另外，讀書也可以讀出不同的味道來，如：讀準（準確的語音）、讀懂（文章主旨的理解）、美讀背誦（藝術感性的表達）。如此“課后反思”很有價值。

三、“課后反思”學情

“課后反思’，有一個立足點的問題。其實我們也應該特別關注學生怎么學的角度。學生的語文知識基礎如何，有哪些學生對語文特別有興趣，有興趣的學生能保持他們對語文的興趣嗎，這些問題，我們都需要去思考。我們還要去了解如何讓中間的學生也能學好語文，讓更多的學困生變成學進生。我們需要尊重課堂因課制宜，尊重學生因生而異，尊重學情應時而變的真實課堂，課堂不是再是簡單的知識傳授課，老師也不再是教學知識的講解員，老師應該像導游，引領學生去曲徑通幽，真正的學習權下放給學生。學生只有自由，他們的體驗才更豐富，他們的表達才具有個性化，對文本的理解也就更深刻了。

“課后反思“這個問題，我們應該如何去做呢？我認為應該分為三步走：悟反思——說反思——寫反思。

悟反思。課后反思中你只要發現問題就要盯住不放，然后反復地想，把問題想清楚，不解決問題就決不結束，這就叫“悟反思”。即按照從現象到本質的過程去想，其本上就可以把發現的問題想清楚了。

悟反思之后就要努力地說反思。教師能夠非常清楚地表述給其他老師聽，表述給其他老師聽的時候一般要注意使用生活中的語言，少使用學術語言，否則，你認為你說清楚了，其他老師也可能會稀里糊涂。

悟反思，說反思，也應該能夠寫反思了。然而現實生活中，很多老師既能悟能說，但是一寫出來就不行了。寫不出，這是為什么呢？這是因為從“說”到“寫”需要一次轉換，這個轉換環節出了問題。唯一的辦法就是經常寫，每天堅持寫，讓“想”“說”轉換成“寫”之間的道路舒暢起來。介紹一個辦法，從明天起，每天堅持原創一個說說發出去，讓同事們來看，一開始能寫多少寫多少，寫著寫著就可以寫長了。這里的關鍵是“堅持”，誰能堅持，誰就可以成功了。

網絡上，會發現許多因不斷反思而獲得快樂的名師，我們會震撼于他們的刻苦、專業，敬佩他們榮獲的榮譽。如我們邗江區原教研員的張悅群教授，他們反思課堂教學，反思與語文課程相關的所有問題，不過又是各有所專，這無疑是反思的結果。名師的治學方法，其實也向我們啟示了課后反思的方法，那就是掌握反思的工具，建構科學的知識體系。課后反思應該追尋規律，優存劣改，重構內容。課后反思的最佳成果就是寫出論文，并將其成果運用到教學實踐中去。

當然，有時候反思的作用其實也是很有限的，有時甚至是毫無用處的。反思的積極作用，往往要基于外在的學習。僅僅回頭看自己，往往很難發現什么有意義的東西。遇事總要思考一下“為什么？”，不得出答案就不要放過。

我們需要要把“實踐——反思——再實踐——再反思”融入自己的教學過程。

反思教材，反思教學過程，反思學情，對于改進我們的教法，提高教學質量大有幫助。人不能兩次踏入同一條河，也不能上出兩次一樣的課。只有勤于反思，并及時總結教學中的成功與不足，才能使自己在教學中不斷進步，常思常新，會再次有新的感悟。