探究情感教育在高中語文教學中的應用

江蘇省淮安市淮海中學　任哲麗

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探究情感教育在高中語文教學中的應用

江蘇省淮安市淮海中學任哲麗

【摘要】

【關鍵詞】

情感教育高中語文教學

現代教育離不開情感教育，現代教育講究的學生為主體，提高學生自主性為主，對于學生情感的培養十分重要。例如，在課堂之中，老師首先要讓學生去了解課文內容，然后讓學生學會品讀，讓學生把情感融入到課文當中，這樣才能讓學生從中獲得情感上的感染，從而得到情感上的升華。但是情感教育不是盲目的，沒有方式的，而是有規劃的去進行情感教育。

1.高中語文教學需要情感教育

情感教育是心靈教育的開啟，情感教育需要人與人之間的相互交流，情感教育需要以學生為中心，應該讓學生自主地去發揮情感。西方學者認為，教育離不開情感教育，情感教育的主體是學生，學生的主觀意識特別重要，良好的情感培養，對于學生未來走向社會，以及社會的和諧發展都是特別有幫助的。情感教育的目的就是提高學生的德、智教育，良好的情感教育可以提高學生的綜合素質的基礎。

下面以高中語文課戴望舒的《雨巷》為例，大家都知道這是一首特別舒緩的抒情詩歌，老師不能只是要求學生去讀、去背，而是要讓學生融入這樣的情境教學之中。通過情境教學的模式，讓學生融入這首詩的意境之中，例如通過一幅幅畫，讓學生深刻的明白到，在那幽長的雨巷，那個姑娘是一個迷人的風景，讓美妙的音樂帶學生進入到一種美妙的意境之中，讓學生深刻的體會的詩文的含義，并且展開豐富的想像，這樣有助于學生情感的培養，并且更容易了解課文內容，學生的學習欲望也被充分的調動起來。

眾所周知，高中是學習的重要時期，這個時期的學生學習特別的專注，也特別的容易形成某一種學習方式，同時也是學生走向成年的重要時期。在這個特殊的時期里，提高學生的綜合素質才是最重要的，全面樹立正確的人生觀，價值觀才是最重要的。高中語文教育不僅僅只是教育學生懂得如何去品讀課文，而是要讓學生在品讀的過程中，逐步去完善學生的綜合素質。當《雨巷》綿長的意境進入學生的腦海之中，學生不僅僅只是要記住當時的自然環境變化，同時也要滲透作者的心思，以及撐著油紙傘的姑娘，她的內心世界是怎樣，只有內心情感豐富的學生才能更容易去滲透課文里的東西，情感豐富的學生更容易去了解課文最深的含義，并且自己的精神世界也會得到升華。

2.高中語文教學中情感教育的方法

2.1善于運用教材中的情感因素

情感教學要圍繞課本而展開，以課本為主要核心要素展開情感教學，課本內容才是中心。老師在進行課文講課時，一定要先做好準備，充分了解課文的內容，充分了解課文的含義，充分創設好情境課程的工具，例如圖畫、音樂等，以最大的力量去滲透課文的內容，讓學生通過真實的情境教學融入到課文之中，從而讓與課文內空產生共鳴。下面還是以《雨巷》為例，這篇課文所傳遞的是一種優雅的意境，以及幽長的雨巷里，美妙的姑娘的如春天般美妙的情感心思，以及糾結不清的情感糾葛，這些都是需要學生去體會的。例如“她是有，丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁?！背浞职衙利惞媚锏膬炑胖腥客昝荔w現了。老師要善于運用課文里的情感，讓學生去體現，去感受，從而讓學生在學習的過程中，享受到學習的幸福與快樂。

2.2創設教學情境

創設良好的情境課堂是十分重要的，這樣有利于學生去學深奧的課文內容，不只是抽象化的去理解課文。從而讓學生覺得學習是一個不斷具體抽象化的過程，學習的興趣會全面提升，情景課堂的創設是十分重的，同時在進行教育的時候，也要充分考慮到不同學生的個人接受能力，有的學生更喜歡討論式學習，有的學生喜歡意境類學習，所以，在進行情景課堂的創設時，也應該重視不同的情景課堂創設要多種多樣，豐富多彩，這樣才能滿足不同學生的需求，而不只某些學生的偏好。例如在進行李煜的《虞美人》時，很多學生對于古時的美人圖，以及與詩文意境相似的圖畫都是特別有助于學習深入學習的，同時也要通過多媒體教學的方式，讓學生在一個又一個古時期畫面深切的體會到不愛江山更愛美人的李煜是何等的有文采之人，是何等高貴優雅的，那個憑攔而立的美人是如何的愛慕著這個才子，但是奈何時代不許，只能在故國的悲思之中獨飲這一杯傷悲的酒。這樣的情境課堂的創設充分的體現了李煜對于故國的思念，以及對于佳人的思念全部躍然紙上。

2.3發揮教師的引導作用

情感需要語言去傳遞，情感豐富可以體現語言藝術上，作文不僅是語言的一種體現，也是學生情感的一種體現，豐富的表達能力，正是體現學生情感的一部分，高中生是一個不斷成熟的過程，學生的心智在不斷的成長，這個時候，更需要培養學生的情商，讓學生自主地去學習課文，讓學生融入到學習之中，讓學生真正的學會自己去學習才是教學的成功體現?！窘Y語】

在語文教育中，不管如何進行情感教育都不能脫離教材，情感教育應該建立在課文之上，通過課文內容去培養學生的情商，并且讓學生學會自己學習，學會自己挖掘課文的深意，這樣才能提高學生的綜合素質，讓學生的德、智、體、美、勞都得到充分的提升。

【參考文獻】

【1】林菊.新課程理念下高中語文教學的有效性解析【J】.教育教學論壇，2014（21）

【2】柯偉.高中語文教學要堅守閱讀和寫作兩塊陣地【J】.中國教育技術裝備，2013（01）

【3】王麗莉.高中語文教學中多媒體的運用【J】.中國教育技術裝備，2014（16）

隨著物質生活的全面提高，人們對于物質生活的追求日漸強烈，人們對于情感的培養日益減少，學生與家長，家長與學校，學校與學生之間的情感交流變少，而高中生屬于一個敏感的年齡，他們需要不僅僅只是物質生活的滿足，還有情感上的滿足。高中階段是每個孩子成長的關鍵階段，高中階段的孩子心理承受能力增強，成熟度開始增長。高中語文教學更應該重視情感教育。本文介紹了情感教育在高中語文教育中運用的必要性，以及情感教育的具體做法。