從提前掐尖邁向長鏈條育人

文/王 凱

從提前掐尖邁向長鏈條育人

文/王 凱

優質生源基地的設立，是高中教育普及發展的現實需求。隨著高中教育由精英化走向大眾化，高中教育原本為社會培養合格勞動者和為高校輸送合格學生的雙重培養目標，正在發生實質性改變。高中畢業后直接進入社會就業的學生越來越少，高中的大學預科定位愈發明顯，客觀上需要建立與高校更加緊密的聯系，設立生源基地無疑為大學預科目標的凸顯提供了直接支持。很多高校會向為其提供了優秀生源的高中校授予優質生源基地的榮譽稱號，以示對高中提供生源支持的獎勵。

很多高校對自己招收學生的質量不滿，這種不滿又逐漸轉移到生源校身上，為了改變這種狀況，一些高校介入高中的學生培養，以生源基地為切入點提前謀劃如何培養自己認同的生源。設立優質生源基地還有一個誘因，即高校自主招生政策的日益寬松。寬松的自主招生政策使得高?？梢愿訌娜莸剡M行招生布局，可以給予學生更實質性的優惠條件。

然而，合理性并不能掩蓋提前掐尖的弊端，以生源基地為招牌、以各類夏令營為名目、以自主招生為誘惑的高校招生混戰模式，已經讓各高?？嗖豢把杂植桓倚傅?。鑒于此，這種掐尖模式迫切需要轉換思路，重新布局，著眼于人才的長線培養，擺正高校與高中之間的關系，回歸育人本源。

長期以來高中教育呈現一種節點考量和短視傾向，這里的節點指的是高考。學習是為了考試，考試是為了升學，為此學校育人要素的組合都是為了順利通過這一節點。教育原本是萬米長跑，但節點考量將萬米長跑變成了一百個百米短跑，致使學生每天都疲于奔命，考試文化成為一種揮之不去的陰影。優質生源基地的設立使得高校和高中能夠一起思考如何超越高考，改變節點考量的教育特征，思考“高中—大學”的整體育人布局，確立科學的教育價值取向，建立合理的教育基本秩序，從提前掐尖走向長鏈條合作育人。

跳出提前掐尖需要高校放棄功利性思維，以優質生源基地為載體，向高中輸出優質資源，資源的輸出不再是為極少數尖子學生量身定制，而是帶有普惠性的共享，每一個在校學生都有機會享有來自高校的優質資源，從而改善高中的資源供給品質和供給生態。

除此之外，優質生源基地還應是大學精神的宣傳站。通過基地，可以讓高中生直觀體驗追求真理和卓越、勇于承擔社會責任的大學精神，而這些正是高中最為或缺、需求最為急迫的。

長鏈條合作育人機制的建成需要共同認可的課程實體為載體，比如美國大學的預修課程，高中生選修這些課程，所獲得的學分一來有助于學生申請大學，二來可以認定兌換大學學分。一言以蔽之，優質生源基地并不是什么洪水猛獸，也不是惡性腫瘤，是一種教育現實，也是一種有著營造新的育人局面潛力的新要素，通過積極引導，能夠煥發這種要素的活力，進而優化育人環境。

作者系北京教科院課程中心副主任、研究員

（來源：中國教育新聞網）