大學生考試誠信缺失的教育引導對策

李新倉，于立秋

(遼寧石油化工大學 馬克思主義學院，遼寧 撫順 113001)

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大學生考試誠信缺失的教育引導對策

李新倉，于立秋

(遼寧石油化工大學 馬克思主義學院，遼寧 撫順 113001)

誠信是中華民族的傳統美德。受市場經濟等因素影響，大學生誠信受到了嚴峻挑戰。基于考試誠信基本理論，通過對遼寧省部分高校500名大學生考試誠信狀況調查，通過分析大學生考試誠信缺失的表現及影響因素，提出構建大學生考試誠信教育引導對策。

大學生；考試誠信；誠信缺失；教育對策

誠信是做人之本和社會主義核心價值觀的主要內容，大學生的誠信教育問題是高校思想政治教育工作的重要問題。在國內，劉俊喜、石國強(2006)認為大學生考試誠信缺失在于大學生學習動機不純，學習目的不明確，為追逐名利進行作弊[1]。邵明(2008)指出大學生存在功利與投機心理[2]。武劍(2010)指出大學生考試觀念錯誤，對考試本質認識不到位，存在“從眾”考試作弊心理[3]。彭順克(2013)指出社會的不正之風促長了大學生考試誠信缺失[4]。張祖明等(2010)指出，高校要加大考試誠信信息公開力度，通過各種規章制度的制定，監督作弊行為和對作弊行為進行懲罰[5]。甘慶華(2011)提出解決考試誠信缺失問題，學校、家庭、社會要通力合作，創造誠信環境[6]。關于具體誠信教育制度建設，曾元源(2008)指出，高校要建立誠信教育系統工程，包括誠信教育機制、誠信教育師資隊伍、誠信評價體系、誠信行為環境，加強高校誠信教育制度建設[7]。張艷玲(2008)認為高校要建立大學生誠信監督機制[8]。朱琳(2008)指出，要建立思想政治教育制度，發揮思想政治教育的主陣地功能，增強“兩課”教學加強大學生誠信教育的實踐性和成效[9]。國外學者對大學生誠信教育的原則與方法進行了系統研究。綜上，目前我國學術界關于大學生考試誠信教育問題的研究還存在相關問題，國外關于誠信教育的理念、誠信教育的方法對我國大學生誠信教育具有重要的借鑒意義。

1　當前大學生考試誠信缺失的表現

1.1考試作弊現象嚴重化

通過問卷調查發現，在高校，不論舉行何種級別的考試，不論是期中、期末考試，還是全國性大型的英語四、六級及計算機過級考試，都會不同程度出現作弊現象，且呈現日益嚴重化特點。以遼寧某高校2014年12月份的四、六級考試為例，發現作弊學生達85例，學校根據相關規定進行了處罰，有的被開除、有的被留校察看、有的給警告處分等，通過調查發現，他們希望通過作弊通過四、六級考試，為了理想的工作或獲得獎學金。

1.2考試作弊主體多元化

通過問卷調查發現，目前大學生考試作弊主體呈現擴大化特征。例如在高校考試過程中，大學生考試作弊涉及的人數日益增多，涉及作弊的學生不僅包括學生成績不好的學生，還包括學習成績好的學生，其作弊目的在于通過作弊獲得更好的學習成績，以達到入黨和獲得獎學金的最基本條件。目前，大學生考試作弊主體體現多元化趨勢，作弊主體有學生、監考人員、考務人員，甚至還有社會人員等參與，考試作弊主體呈現群體性特征，從單個考試作弊主體擴大到群體性作弊。例如2012 年湖南省湘潭市考研泄題事件，涉及多元化、團伙性考試作弊主體，損害了教育公平性和嚴肅性，案例令人警醒。

1.3考試作弊設備專業化

通過對遼寧部分高校考試誠信的問卷調查發現，大學生考試作弊設備呈現專業化特征。這些作弊手段主要包括無線耳機、微型掃描筆、短信表、短信筆手表等，科技含量極高，提高了監考難度，同時，我們甚至通過調研發現，這些作弊手段在淘寶網上公開銷售，作弊學生可通過網站等購買到這些作弊工具和作弊設備。

2　大學生考試誠信缺失的影響因素

2.1大學生考試誠信缺失的社會因素

大學生考試誠信缺失直接或間接地受到社會因素的影響。1)社會不誠信行為及傳統重人情、面子、關系觀念影響。市場機制與競爭并存，受市場經濟利益驅動影響，社會不誠信行為像病毒一樣滲透到各行各業，造成整個社會所有行業的失信，高校作為社會的子系統，不可避免地出現不誠信問題，最典型的就是考試作弊問題，愈演愈烈。其次是重人情、面子、關系的傳統觀念致使家庭和親友關系無限膨脹，形成人情高于一切，人際關系高于一切[10]，體現在教育考試中就是托關系、走后門屢禁不止。2)社會誠信法律制度缺失，使違法者逃避法律追究，降低了違法失信成本，助長了失信者的失信行為。

2.2大學生考試誠信缺失的學校因素

高校作為育人之地，是造成大學生考試誠信缺失不可或缺的因素。1)缺乏科學合理誠信教育評價激勵機制。在應試教育體制下，成績是決定高校大學生道德水平高低的標準，誠信教育評價機制不合理，學生陷入過分追求分數的泥潭，身心向畸形發展；其次，缺乏監督機制與懲罰機制。對大學生的誠信缺失行為不能及時發現和處罰，起不到警示警醒作用；激勵機制的欠缺，不利于大學生良好行為習慣的自覺形成。2)缺乏生動貼切的誠信教育教學內容和豐富多樣的誠信教育形式。當前，教學內容脫離實際，未涉及大學生學業、就業、社會交往及大學生最關心的誠信問題；教學形式單一，注重傳統填鴨式教育，課程內容枯燥，教學效果不明顯，成為學生成長的羈絆[11]。

2.3大學生考試誠信缺失的家庭因素

父母誠信缺失會潛移默化影響孩子。1)父母誠信缺失，缺乏對子女誠信品質的日常教育。父母對素質教育認識具有片面性，一味地追求孩子的成績，過分專注孩子的成績，忽視了培養孩子的生活自理能力及道德品質，在日常教育中，缺失對孩子道德品質、人際交往的教育，導致子女誠信缺失。2)與社會、學校誠信教育相脫節，缺乏互動合作。當前，對大學生誠信教育缺乏，學校、社會與家庭的協調合作尚未形成“社會-學校-家庭”互動合作機制，影響大學生誠信教育的成效。

2.4大學生考試誠信缺失的自身因素

大學生的自身因素如何在一定程度也決定著其誠信態度。1)對作弊認知不到位和存在僥幸心理。準確的作弊認知在考試誠信中發揮著主導作用。目前，大學生對考試作弊認知不到位，認為如果考試失敗，就對不起父母，前途暗淡，沒有認識到學習的重要性；同時對考試存在僥幸心理，對作弊后果認識不清，總覺得作弊手段高明點，就不會被抓住，對作弊想當然。2)虛榮心理膨脹和同情心理滋生。調查發現，有40.45%的學生作弊是為了獲得較好的成績、29.42%的學生為了入黨、30.17%的學生認為法不責眾。

3　大學生考試誠信缺失的“四位一體”教育引導對策

3.1社會教育

對大學生考試誠信進行教育引導，必須發揮社會的教育引導作用。1)加大對失信行為的處罰。通過加大了對失信行為的懲處，提高失信成本，使失信主體望而生畏，達到警醒和懲戒失信行為目的。2)營造社會誠信氛圍，推進社會信用體系建設。政府要加大社會誠信教育的宣傳力度，通過建立誠信獎懲機制，激勵和保障誠信者，處罰失信者，營造社會誠信氛圍。3)建立社會誠信法律制度。社會誠信法律制度有利于規范社會失信行為，將失信者繩之以法。

3.2學校教育

高校對大學生考試誠信教育發揮著重要作用。1)建立科學的學校誠信教育評價激勵機制。按照考試要求，創新誠信考試工作思路，注重誠信缺失預防，建立考試作弊預防體系。2)建立完善的考試制度。建立考試標準化考場，實行全程考場網上巡查和監控管理，設置多種考試方式，改進考試方式，實現考試題型多樣化，加強考試內容與實際的聯系性。3)完善誠信教學內容和創新教育形式。教師要充分利用思政課教學主渠道，通過對誠信教育理論的詳細講授，培養大學生的考試誠信意識和誠信觀念，提高道德理論素養。4)創新誠信教育形式。教師要通過“兩課”教學加強誠信教育，結合市場經濟運行規則和對外開放理論，結合人際交往原則和公民道德規范，讓學生在實踐中理解誠信。

3.3家庭教育

家庭對大學生誠信教育不可忽視，特別是父母對子女的教育不可替代。1)發揮家長示范表率作用。家庭成員要以身作則，講誠信，實踐誠信，為孩子樹立誠信示范表率，培養孩子誠信意識，父母特別是要重視孩子考試誠信品質的培養。2)選擇正確的家庭教育方式。正確的家庭教育方式能有效增強大學生考試誠信教育成效。家長要通過誠信行為示范法、有錯必改法、身邊小事教育法以及誠信交往引導法，對孩子不誠信行為進行有效引導，培養誠信品質。3)建立“學校-家庭”互動協作機制。父母要關心孩子成長，與學校多溝通，了解孩子在學校的學習與生活情況，在大學生誠信教育問題上與學校形成“價值共識”，增強教育效果。

3.4自我教育

對大學生進行考試誠信教育，學生自我教育不容忽視。1)樹立明確的學習目標。明確的學習目標有利于讓大學生能正確對待學習，由“要我學”向“我要學”態度轉變，自覺杜絕考試不誠信行為，提高學習成績，自覺杜絕考試作弊和不誠信行為。2)克服虛榮心理，提高自我修養。大學生要正確地對待社會差別，個體存在差異性，大學生只有認識到自己的優缺點、才能客觀認識自我、多維度和多角度評價自我，克服虛榮心理，不追求虛名，克服不正常競爭。3)通過向身邊道德模范學習提升綜合素質。道德模范對大學生考試誠信具有榜樣作用。身邊優秀的道德模范是大學生樹立先進典型的榜樣，他們的榜樣示范作用可以幫助大學生樹立正確的考試誠信觀，正確對待考試誠信缺失行為，提升大學生自身修養和綜合素質。

[1] 魏昕，博陽．誠信危機：透視中國一個嚴重的社會問題[M]．北京：中國社會科學出版社，2003．

[2] 顏曉峰．誠信與文明[M]．北京：學習出版社，2008．

[3] 王良．社會誠信論[M]．北京：中共中央黨校出版社，2012．

[4] 羅國杰．倫理學[M]．北京：人民出版社，2010．

[5] 武劍，徐彬，馮秋菊．高校大學生考試作弊原因分析及對策[J]．新西部月刊，2010(1)：102-103．

[6] 曾金秋．論如何構筑大學考試的誠信體系[J]．湖南科技學院學報，2010(1)：104-105．

[7] 何欽卿．淺析大學生考試作弊的根源及對策[J]．時代教育，20l0(6)：19．

[8] 劉俊喜，石國強．考試誠信：一個不容忽視的問題[J]．廣西青年干部學院學報，2006(3)：45-46．

[9] 張祖明，汪艷麗．重復博弈與精誠培植：考試誠信生成的邏輯路徑[J]．信陽師范學院學報，2008(3)：38-39．

[10] 李麗霞．考試中的誠信與考試制度的改革[J]．現代教育科學:高教研究，2003(6)：83-84．

[11] 張文．考試作弊行為的分析與對策[J]．華北航天工業學院學報，2003(3)：51-53．

(責任校對晏小敏)

10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.10.001

20160419

教育部人文社會科學專項課題(12JD710105)；遼寧石油化工大學2016年教改立項課題(20165230070028)

李新倉(1976-)，男，陜西渭南人，副教授，博士，主要從事思想政治教育研究。

G642.474

A

1674-5884(2016)10-0165-03