小學班主任有效開展德育工作

古應芳

【摘要】眾所周知，德育教育對小學生的個人成長和未來價值觀的形成起著非常重要的作用，能夠直接或間接影響到小學生的身心健康發展。而在教學過程中，班主任是學生學習的組織者和引導者，班主任采用什么樣的教學方式對學生進行指引，則存在很大區別。因此，班主任在承擔教學任務的同時，要通過多途徑、多方式來引導小學生，切實提高德育工作。

【關鍵詞】小學班主任 德育 途徑 重要性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0194-02

小學教育過程中加強學生的德育教育至關重要，這對養成良好的個人習慣，為其人生發展打下堅實基礎有著重要作用。因此，班主任作為組織者，需要在充分保證教學質量的前提下，認識到德育對學生綜合發展的重要性，并采用適當的方式對小學生進行正確指引，從而對學生的個人成長、發展起到正確影響。

1.完善德育工作的最佳途徑

如何有效地開展德育教育并取得良好的效果是一個永恒的話題，小學教育階段是學生塑造基本三觀的重要時期，于是利用什么樣的教育方式就顯得格外重要，只有選對方法才能使德育教育取得突破性的進展。

1.1營造良好的教育氛圍，打下德育教育的根基

當前教育背景下，小學生所在學校和班主任如果想要高質量地完成德育教育工作，首先必須營造一個良好的學習環境，以提高教育氛圍。良好的學習氛圍不僅能夠激發學生學習的積極性，而且在一定程度上也可以加強學生的積極主動性，并且在潛移默化中讓其意識到提高思想道德和自身素養的重要性。比如，在課堂教育中，班主任可以利用一些時間做班級朗誦比賽、知識競答游戲等，這樣既提高了學生參與活動的積極性，也給予了學生充分表現自我的實踐機會，并增強了學生學習的自信心；此外，在數字化的今天，虛擬網絡世界，各類網絡游戲，讓不少學生深陷其中，作為班主任應該以實例為證告誡學生網絡游戲的弊端，并指引學生如何正確使用網絡給我們帶來的福利，避免受到網絡游戲以及一些不良因素的影響；最后，班主任還應利用在課余時間積極地和學生進行相互了解，以朋友的身份來和學生進行溝通交流，互相了解內心的想法，進而使學生積極參與到教育教學活動中，增強德育教學的有效性和教學質量。

1.2緊隨時代的發展步伐，運用先進教學設備

隨著時代的發展，教育的水平也在不斷地改善，由原來的黑板書寫過渡到了目前的投影儀教學，而教學方式卻還局限于以往的說教中，這使得學生的學習興趣低沉，但如今的投影儀教學中可以含有各種各樣的教學信息。比如，講解小學語文《地震中的父與子》一文，老師為了更好地闡述其父親的偉大之處，于是進行一定的動畫插入和五顏六色的圖片來吸引學生的學習興趣，并且在教學過程中播放了《父親》這首歌，這使得整個教室的學習氣氛瞬間被調動起來，激發了學生的情感，也使得學生能更好地理解這篇課文。因此，可以看到利用現代教育技術可以更方便、高效地提高教育的效果。

2.小學班主任角色的重要性

學習習慣的培養在小學階段至關重要，因此無論是班主任或是任課教師都需要不斷地吸取經驗來改變教學模式，指導學生有效學習，在學生心中樹立好的榜樣，使學生在潛移默化受到感染，做出改變；并采用新式的教學手段和創新的技巧來輔導學生，無論是對學生的靈魂塑造還是未來的發展，均可使學生的身心狀態得到很好的改善。

2.1結合實踐活動，加強自身素質

針對加強學生的德育及其各方面的發展而言，班主任的角色顯然是十分重要的。根據最新調查結果顯示，小學生的教育與班主任有著緊密的聯系，目前存在著很多的學生對家長的教育置之不理；但相反的是，他們對老師的教育卻顯得格外的重視。因此，小學班主任應該更加注重德育工作的重要性和有效性。在教育過程中，不只是一味地學習文化課知識，班主任也可以帶領學生參加一些實踐活動。例如，植樹、獻愛心等一系列的有助于學生德育發展的實踐活動，對提高學生的綜合素質有著積極意義，也使得學生在實踐中養成良好的個人素質、保持陽光的心態、樹立正確的三觀等。

2.2增強溝通效果，詮釋以身作則

當今學生存在許多不好的現象，比如，厭惡學習、厭惡教師、厭惡教學環境、厭惡同學等，這就需要班主任的幫助。而溝通是最好的方式，是打開教師和學生彼此心扉的一把鑰匙，班主任可以適時引導，針對一些不好的現象加以開導，并提出一些良好的建議，幫助學生樹立自信心。此外，班主任的自身涵養也對學生的身心發展起到間接的引導作用，這就要求班主任能夠以身作則，規范自身的言行，言傳身教，樹立好榜樣，做學生漫漫人生路的引路人。

3.總結

在小學階段，學生的學習成長和身心發展極具可塑性，良好的德育教育可以結合多方面因素進行詮釋。而班主任作為學生學習教育的組織者和引導者，其自身涵養和個人道德對學生的德育發展起著重要的影響，因此班主任要言傳身教，綜合考慮學生發展的不同階段，進行正確的指導，并因材施教，從而更好地提高學生的德育教育工作，并改善當下的教育質量。

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