淺析填充圖冊在地理教學中的作用及應用策略

趙四美

摘 要： 地理填充圖冊是地理教學中經常用到的教學資料，對教師和學生來說都是不可缺少的好助手，用好地理填充圖冊對地理教學工作意義非凡。本文首先簡單論述了填充圖冊在地理教學中的作用，其次分析了使用地理填充圖冊的策略方法。

關鍵詞： 地理填充圖 讀圖能力 應用策略

地圖可以說是地理學習與研究的第二語言，熟悉這門語言對學好這門課程至關重要。在當前的初中地理各類評價考試中，讀圖類的題目占據了相當大的比重，然而，這部分題目往往也是學生失分最嚴重的部分。學生之所以對這類問題束手無策，就是因為沒能真正地學會地圖語言。在地理教學中，怎樣教授學生地圖語言，培養學生科學的閱讀地圖的技巧呢？這就到了《地理填充圖冊》發揮功能的時候了。

地理填充圖冊是配合地理教材的一本重要的補充教學資料，在填充圖中，通常只是描繪出一些大致的地理輪廓圖，在圖中標注上少量地理事物的符號或名稱，而空白部分則要求學生把它們補充完整。地理填充圖的使用，不僅有助于學生理解教學中的重點和難點，而且能夠鞏固學生所學的地理知識，并且通過地圖填充，能幫助學生對地名及位置的記憶，熟悉一些地理事物的分布特征，使得學生所學知識不再是扁平的平面化知識，而變成了立體的空間化知識，使得各個地理事物之間的聯系能夠在學生頭腦中形成一個整體，使得學生無論是識圖能力還是繪圖能力都能得到顯著提升。為了讓地理填充圖在地理教學中發揮應有作用，我們在使用地理填充圖時需要運用哪些技巧和策略呢？

一、盡量以默填為主

學生在完成地理填充圖冊的時候，我們通常會看到他們一邊對照著課本和地圖，一邊填寫填充圖冊，這樣的方式我們通常是不鼓勵的，以這樣的方式填寫填充圖，對強化記憶收效甚微。因此，我們倡導盡量默填。在填寫地圖冊之前，首先，教師要指導學生認真觀察地圖中的圖例信息，弄清楚各個地理事物的地圖表示，接下來，結合教材中的地圖插圖及地圖冊對相關知識進行復習和記憶，最后，合上書本及地圖冊，憑借記憶把填充圖冊填充完整。比起照抄填圖，這種先進行知識復習和記憶的準備，再獨立地完成地圖填充的方式，可以讓學生有一個記憶過程，這樣學生更容易掌握相關知識和內容。

二、嚴格訓練、規范要求

地理學科是一門十分嚴謹的學科，尤其在涉及地圖部分的內容時，嚴謹性更是其第一要則。要知道，在讀圖和繪圖的時候，一個微小的偏差都可能造成巨大差異和錯誤。因此，在使用填充圖的時候，一定要采取嚴格訓練、規范要求的方式，讓學生掌握科學嚴謹的繪圖方法和技巧，養成良好的讀圖、繪圖習慣。在開始階段，教師可以從一些基本的繪圖要求開始教起，例如，在標寫地圖上的注記時，要求學生首先字體端正、大小適中，并且學會按照地理事物的級別采取字體不同的標注，這樣一來，整個地圖的標記即使再多，也會顯得整齊有序，富有層次；接下來，教師要在學生描述各類地理符號的時候時候要求他們嚴格按照課本上的符號進行描述，不可隨意對任何符號進行改動；最后，在填圖的時候，要按照先簡單到復雜、先填圖后繪圖的順序進行描述。掌握這些基本的填圖繪圖技巧，可以有效提高學生解決問題的能力。

三、把地理填充圖融入地理教學中

很多時候，教師都是將地理填充圖作為課后練習使用的，這雖然是地理填充圖的一種重要使用方法，但不是唯一的使用方法，事實上，我們可以將填充圖與課堂教學活動結合起來，把填充圖融于各個教學環節。地圖既然被稱為地理學科的第二語言，通過地圖自然可以訴說出很多知識內容。在地理填充圖冊中，蘊含很多知識點，換句話說，教師在課堂上所講授的知識點很多在填充圖上也是能夠獲取的。在以往，教師常常采取先講知識點再將填圖冊以課堂練習或者課外作業形式布置給學生，其實，我們也可以將這個順序稍微顛倒一下，先讓學生填圖，然后在填圖過程中掌握知識、發現規律，這樣雖然只是調整了一下順序，但學生在填圖時的心理完全不一樣了，前者是被動地完成作業練習，而后者變成了主動獲取知識的手段，這樣所出來的效果自然就更加理想了。例如，我們在教學過程中常常會遇到這樣的教學要求：在地圖上找出某一個地理區域所在的位置和范圍，指出該區域有哪些主要的國家及重要的城市，并總結一下該區域有哪些地理位置的特點[1]。對于這樣一個教學要求，通常教師會拿出地圖一邊分析一邊講解，但如果我們先讓學生完成相關內容的地圖填充圖，那么這樣一來，很多知識點不需要教師講解，學生也能在填圖中獲取。而學生的填圖過程就變成了探究新知識和規律的過程，學生對填圖的興趣也會更加濃厚。

四、認真及時地批改填圖冊

在教學過程中，部分教師往往不會對填圖冊進行批改，或者批改的時候只是走馬觀花式的批改方式，不會對學生的填圖冊進行認真講評，這樣就使得很多學生對填充圖作業在心理上不夠重視，使得填充圖的作用發揮大打折扣。教師每一次的填圖作業，都要進行認真及時的批改，對完成較好的學生進行表揚，對完成不好的學生或進行鼓勵或進行批評，只有教師重視，學生才會重視，他們才會真正認同地理填充圖冊的地位。除了認真的及時的批改，教師還要注意從批改中獲取反饋信息，通過學生的完成狀況，檢閱自己在教學過程中的優點和缺點，努力揚長避短，以達到對教學活動進行優化的目的。

無論是教師還是學生，都要認識到地理填充圖冊的重要地位，并且掌握有效使用它的技巧和策略，只有用好了填充圖冊，才能事半功倍地掌握地理學科知識和能力，更加順利地實現這門學科的教學目標，提升學生的綜合能力和素質。

參考文獻：

[1]相曉東.地理填充圖冊的有效使用[J].地理教學，2009（02）.

[2]林芳程.對有效使用初中地理填充圖冊的探究[J].中學政史地：教學指導版，2013（7）.

[3]張福俊.初中地理教學中對學生地圖技能培養方法研究[D].遼寧師范大學，2011.

[4]孫忠民.淺談地理填充圖冊的有效使用[J].新課程（中旬），2012（06）.