維吾爾族中學生英語感知學習風格調查

□付杰　任東婕

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維吾爾族中學生英語感知學習風格調查

□付杰任東婕

【摘要】文章主要采用問卷法和訪談法調查維吾爾族中學生的英語感知學習風格的現狀，結果表明：①維吾爾族中學生的英語感知學習風格偏好類型總體呈現多樣化的特點；②不同性別維吾爾族中學生的英語感知學習風格存在差異；③不同年級維吾爾族中學生的英語感知學習風格無顯著差異。

【關鍵詞】維吾爾族中學生；英語；感知學習風格

一、引言

學習者在學習中存在的個體差異日益受到教學與研究人員的關注。學習風格根據其性質和表現形式分為三類：學習的感知模式、認知模式及性格和情感模式。本文通過對維吾爾族中學生的英語感知學習風格進行調查，研究性別、年級、民族等變量對維吾爾族中學生英語感知學習風格偏好的影響；在此基礎上，為維吾爾族中學生的英語教學提出相應的對策，使教師能夠準確、快速地掌握學生的感知學習風格，提高課堂教學效率。同時，使學生了解到自己的感知學習風格類型，及時調整自己的學習風格來適應老師的教學風格，使課堂實現從低效走向有效，從有效走向高效。

目前，國內外研究學者對于中國學生的感知學習風格偏好研究多集中在大學本科優秀生，調查對象比較單一，而對于中學生關于此類方面的研究多集中在學習策略方面，對維吾爾族中學生的感知學習風格的調查更是寥寥無幾。本文采用了Reid對感知學習風格類型的分類，包括視覺型、聽覺型、觸覺型、動覺型、個體型和團體型六大類。其中，視覺型學習者喜歡通過視覺刺激手段接受信息，直觀、形象的視覺材料能在學生腦海里形成清晰的表象；聽覺型學習者在非視覺信息輸入的學習中感到輕松愉快，喜歡通過口頭講解，課堂討論和其他聽覺刺激進行學習；動手型學習者通過可觸及的實物來學習，偏愛有身體參與的游戲和富于戲劇性的教學活動；團體型學習者喜歡小組活動，看重小組交流和同學之間的合作；個體型學習者從單獨學習中受益，他們獨自學習時效果較好。

二、研究設計

1.研究對象

本研究向130名維吾爾族中學生發放問卷，并在課堂上完成問卷填寫（如表1所示）。

表1　研究對象情況分析表

2.數據調查及統計方法

本研究主要采用問卷調查和訪談的方法，共收回有效問卷125份，回收率96%。采用社會統計學SPSS13.0統計軟件對數據進行描述統計和相關統計分析。

三、調查結果及分析

1.維吾爾族中學生的英語感知學習風格總體偏好

表2　英語感知學習風格調查情況

表3　英語感知學習風格的描述統計

為了解維吾爾族中學生的英語感知學習風格偏好總體情況，筆者對收集數據進行了描述統計分析。如表2所示，可以看出維吾爾族中學生的英語感知學習風格偏好類型總體呈現多樣化的特點，在這六種感知學習風格類型中，最受被試偏好的是動手操作型、聽覺型、體驗型，接下來是團體型，而最不受被試偏好的是個體型和視覺型。如表3所示，其中體驗型的標準差最低，視覺型學習風格的標準差最高，說明學生之間的體驗型學習風格差異最小，視覺型學習風格差異最大。

調查發現，維吾爾族中學生的總體感知學習風格偏好主要有以下幾個特點：①維吾爾族學生偏好于動手操作型，聽覺型，體驗型；②維吾爾族學生傾向于團體型學習風格，不喜歡獨立學習和獨立思考。

2.不同性別學生的英語感知學習風格差異

性別的差異是客觀存在的，在感知學習風格上，國內外對于男女性別上是否存在差異以及存在怎樣的差異的研究結果并不一致。所以，為進一步了解“內初班”男女生感知學習風格上的差異，筆者專門對此進行了調查。

表4　不同性別學生學習風格差異

如表4所示，“內初班”維吾爾族學生中男女在動手操作型（sig=0.002）、聽覺型（sig=0.035）和團體型（sig= 0.014）上存在顯著差異；而在視覺型（sig=0.816），體驗型(sig=0.26)和個體型(sig=0.184)上無顯著差異；女生比男生更加偏愛聽覺型學習風格和團體型學習風格。

3.不同年級學生的英語感知學習風格差異

表5　不同年級學生的英語感知學習風格類型差異

（續表）

表6　不同年級學生的英語感知學習風格差異的一元方差檢驗

從表5可以看出，除了體驗型學習風格以外，其他五種英語學習風格都是年級越高的學生學習風格均值得分越低。從表6可以看出，感知學習風格在不同年級沒有顯著差異。

總的來說，不同年級的初中生在英語感知學習風格上的表現是年級越高的學生，學習風格均值得分越低，可以看出總的趨勢是學生會隨著年級的提高而形成更加明顯的學習風格。

本文運用問卷調查法，研究維吾爾族初中班初一和初二年級整體的英語感知學習風格偏好，具體分析了不同性別、年級、民族在英語感知學習風格中存在的各方面差異。總的來說，①維吾爾族中學生喜歡多種學習風格；②男女生在英語學習風格中動手操作型、聽覺型和體驗型有顯著差異；③初一和初二年級維吾爾族學生的英語感知學習風格會隨著年級的提高而形成更加明顯的學習風格。

參考文獻：

[1] Kate Kinsella.[M].jing: Foreign Languages Teaching and Research Press,1995.

[3]高海麗.新疆區內初中班學生學習風格及其語文閱讀教學對策研究[D].烏魯木齊:新疆師范大學,2009.

[4]李宗強,張萌.初中生英語學習風格調查研究[J].基礎英語教育, 2010,(12):84-85.

（編輯：朱澤玲）

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作者簡介：付杰，新疆師范大學初等教育學院教師；任東婕，烏魯木齊市仟葉學校教師。

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1671-0568（2016）-06-0025-03

【基金項目】本文系新疆師范大學優秀青年教師科研啟動基金項目“漢、維語言對維吾爾族大學生英語學習的負遷移研究”（批準號：XJNU1123）；新疆師范大學初等教育學院科研啟動基金項目“三語環境下新疆維吾爾族中學生的認知和知識結構對英語學習的影響”的研究成果。