翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)方法在汽車空調(diào)專業(yè)課程上的應(yīng)用

蔣晶

(廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西 南寧 530226)

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翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)方法在汽車空調(diào)專業(yè)課程上的應(yīng)用

蔣晶

(廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西 南寧 530226)

摘要：在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下,學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,在課外完成知識(shí)的學(xué)習(xí),而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所,包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等,從而達(dá)到更好的教育效果。在高職院校汽車專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中,基于MOOC形式的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式突顯了極大的優(yōu)勢(shì)。主要闡述了汽車空調(diào)這門專業(yè)課程以MOOC的方式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)改革,體現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)與汽車空調(diào)專業(yè)課程的完全結(jié)合,達(dá)到了極好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂信息技術(shù)MOOC;汽車空調(diào);高職教學(xué)模式

1翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)方法的特點(diǎn)及典型范式

“翻轉(zhuǎn)課堂”是從英語(yǔ)“Flipped Class Model”翻譯過(guò)來(lái)的,被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展,“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種將學(xué)生在教師的“教中學(xué)”反轉(zhuǎn)為教師在學(xué)生的“學(xué)中教”的新型教學(xué)模式,其核心就是“先學(xué)后教”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式的主體是教師的“教”,整個(gè)流程以“教”為中心設(shè)計(jì)和展開(kāi),學(xué)生“隨教而學(xué)”,呈現(xiàn)出教師主動(dòng),學(xué)生被動(dòng)的特征。而翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式的主體是學(xué)生的“學(xué)”,整個(gè)流程以“學(xué)”為中心設(shè)計(jì)和展開(kāi),教師“依學(xué)而教”,呈現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng),教師組織和助學(xué)的被動(dòng)特征。而且課堂和老師的角色則發(fā)生了變化,老師更多的責(zé)任是去解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐者越來(lái)越多,呈現(xiàn)出多樣的表現(xiàn)模式。目前主要流行的有這五種典型范式:林地公園高中模型、可罕學(xué)院模型、河畔聯(lián)合學(xué)區(qū)模型、哈佛大學(xué)模型及斯坦福大學(xué)模型。每種都有自己的特色?！鞍延^看在線教學(xué)講座視頻作為家庭作業(yè),把本該是家庭作業(yè)的練習(xí)題放到課堂上完成;而課堂上除了練習(xí)外,還加入了探究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)室任務(wù)?！笔橇值毓珗@高中模型的特點(diǎn)?！罢n堂練習(xí)系統(tǒng)能快速捕捉到學(xué)生被問(wèn)題卡住,教師能及時(shí)施加援手進(jìn)行幫助;同時(shí)還引入了游戲化學(xué)習(xí)機(jī)制,對(duì)學(xué)業(yè)表現(xiàn)好的學(xué)生給予徽章獎(jiǎng)勵(lì)”是可罕學(xué)院模型最大的亮點(diǎn)?！叭诤狭素S富的媒體材料,包括文本、圖片、3D動(dòng)畫(huà)和視頻等數(shù)字化的互動(dòng)教材,還結(jié)合了筆記、交流與分享功能”便是河畔聯(lián)合學(xué)區(qū)模型的突出特點(diǎn)?！敖處焺t要對(duì)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)視頻、閱讀文章等過(guò)程中遇到的發(fā)表在網(wǎng)站上的各種問(wèn)題進(jìn)行組織整理,有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂學(xué)習(xí)材料,學(xué)生已經(jīng)明白的內(nèi)容則不再準(zhǔn)備。在課堂上,教師采用蘇格拉底式的教學(xué)方法,學(xué)生提出質(zhì)疑和難點(diǎn),并相互協(xié)作共同回答質(zhì)疑或解決難題?！边@便是哈佛大學(xué)模型的特點(diǎn)。斯坦福大學(xué)模型的特點(diǎn)是“在線講座大約每15分鐘左右就會(huì)彈出一個(gè)小測(cè)驗(yàn)以檢驗(yàn)學(xué)生掌握的情況。此外,還增加了社交媒體的元素,它允許學(xué)生互相之間提問(wèn)”[1]。

2汽車空調(diào)專業(yè)課程的特點(diǎn)

高職汽車專業(yè)課程教學(xué)是培養(yǎng)汽車行業(yè)急需的高技能型人才的重要途徑。而汽車空調(diào)課是幾乎所有的職業(yè)院校都要開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)課程。這門課的理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)特別明顯,它涉及到較深入的專業(yè)理論知識(shí)和一些汽車空調(diào)維修作業(yè)的常用技術(shù)操作,相應(yīng)的技術(shù)操作必須要遵守操作規(guī)則,否則可能會(huì)帶來(lái)安全事故,發(fā)生危險(xiǎn)。

[5] 江平.“園-企-校”合作背景下加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的研究與實(shí)踐[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,33(6):168～139.

[6] 贠冬梅.高職園林技術(shù)專業(yè)人才職業(yè)能力及培養(yǎng)途徑探析[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,4(4):4～6,22.

[7] 李壽田,錢劍林,唐蓉,等.高職園藝技術(shù)專業(yè)“六園～體”校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究,2013(11):18～21.

[8] 楊善云,黎素平,隆衛(wèi)革,等.“園林樹(shù)木”課程為例基于工作過(guò)程的課程模式探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2012(14教學(xué)):60～62.

[9] 何美仙,楊衛(wèi)韻,劉忠良.“園林植物病蟲(chóng)害防治”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施[J].職教通訊,2012(15):17～19.

[10] 毛波軍.緊密結(jié)合職業(yè)技能鑒定是高職教學(xué)改革的根本[J].孝感職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2003,6(1):20～23.

[11] 毛波軍.論職業(yè)技能鑒定與職業(yè)教育的接軌[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2005(24培訓(xùn)與就業(yè)):44～46.

汽車空調(diào)的教學(xué)理論知識(shí)涉及到汽車空調(diào)的基本知識(shí)、基本工作原理等,如按照美國(guó)SPX空調(diào)教學(xué)模塊,則還涉及到汽車空調(diào)壓縮機(jī)皮帶張力的檢測(cè)調(diào)整、汽車空調(diào)制冷劑的純度檢測(cè)、冷媒回收加注機(jī)的使用及用空調(diào)診斷儀進(jìn)行檢測(cè)等較多關(guān)于空調(diào)常用維護(hù)保護(hù)方面的實(shí)操內(nèi)容。這里涉及到很多的較精密的專用設(shè)備,如不能正確使用則很容易損壞。如果學(xué)員在實(shí)訓(xùn)操作前能通過(guò)視頻或圖片資料等較熟練的認(rèn)識(shí)這些,就能較快的掌握儀器設(shè)備的使用,減少意外事故的發(fā)生,當(dāng)然也降低設(shè)備損壞的機(jī)率。此外,課程還會(huì)涉及到空調(diào)壓縮機(jī)的工作原理、制冷循環(huán)工作原理及相應(yīng)的一些控制原理,這些的講解與理解非常需要?jiǎng)赢?huà)、視頻、圖片等多媒體技術(shù)的幫助。

另外,每屆的學(xué)生,他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)都是不一樣的,有的學(xué)的快、有的需要老師多講幾次才能接授,老師在課堂上照顧哪一方都不太好。這就需要一個(gè)自由性自主選擇性的學(xué)習(xí)了[2]。

3汽車空調(diào)課應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)式教學(xué)法”的優(yōu)勢(shì)

在汽車空調(diào)此課程教學(xué)中,如能靈活運(yùn)用多種媒體相結(jié)合的教學(xué)模式,瓦解難點(diǎn)、突出重點(diǎn),就能讓學(xué)生更能理解接受,從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果?，F(xiàn)在流行的多媒體技術(shù)是一種通過(guò)計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等表現(xiàn)信息為一體的信息技術(shù)。利用多媒體技術(shù)強(qiáng)大交互式特點(diǎn),以其課堂形式活潑、信息量大、內(nèi)容直觀、手段新穎、節(jié)省板書(shū)時(shí)間等優(yōu)勢(shì),使教學(xué)過(guò)程更能體現(xiàn)出高效化。而能很好的體現(xiàn)這些信息技術(shù)的應(yīng)用則是現(xiàn)在推廣的MOOC模式。MOOC就是Massive(大規(guī)模的)、Open(開(kāi)放的) 、Online(在線的)、Course(課程)四個(gè)詞的濃縮,指大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程。它成功實(shí)現(xiàn)了一種高端的知識(shí)交換,適合于當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)潮流。MOOC 的課程是在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行的,它可以在一段很短的時(shí)間內(nèi)完成,也可能要占據(jù)幾個(gè)月的時(shí)間[3]。

高職院校把汽車空調(diào)這門課放在網(wǎng)絡(luò)上,定時(shí)定期的開(kāi)放給在校正在學(xué)習(xí)此課程的汽車專業(yè)學(xué)生。MOOC可把此課程的教學(xué)PPT、教學(xué)用的相關(guān)視頻(包括微課視頻)、圖片和動(dòng)畫(huà)放在這網(wǎng)絡(luò)課程里。在教學(xué)視頻里插入一些互動(dòng)式問(wèn)題以檢查學(xué)員是否掌握或已預(yù)習(xí)過(guò)相關(guān)的內(nèi)容(圖1,圖2)。回答正確就繼續(xù)觀看,否則需要把要預(yù)習(xí)的或未能看懂的內(nèi)容再看,看懂了再進(jìn)行到下一步觀看。在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容章節(jié)都設(shè)置有在線學(xué)習(xí)檢測(cè)試題以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果(圖3)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)員之間還可在線討論,也可向在線助教請(qǐng)教相關(guān)的問(wèn)題。教師可在線查看掌握各個(gè)學(xué)員的課程學(xué)習(xí)情況,掌握學(xué)員在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教師就可在課堂上課時(shí)提出用以討論答凝解決。特別是在涉及到一些操作儀器時(shí),學(xué)員把看不明白想不透的問(wèn)題提出來(lái)解決,就能更好的更快速正確的掌握專業(yè)儀器的使用操作,就能很好的減少意外事故的發(fā)生,防止精密儀器被損壞(圖4)。學(xué)員還可在課程開(kāi)放的時(shí)段內(nèi)與老師、同學(xué)進(jìn)行在線交流討論。

圖1　汽車空調(diào)專業(yè)教學(xué)PPT

圖2　汽車空調(diào)專業(yè)課程教學(xué)視頻

圖3　汽車空調(diào)專業(yè)課程在線學(xué)習(xí)問(wèn)答題

在汽車空調(diào)的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)還可設(shè)置此門課程的動(dòng)畫(huà)教學(xué)軟件,讓學(xué)員在課前或課后學(xué)習(xí)汽車空調(diào)系統(tǒng)的主要部件結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)工作原理。

4汽車空調(diào)應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)式教學(xué)法”效果調(diào)查分析

教師可通過(guò)在線查看每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度,學(xué)習(xí)情況,此外還可在課堂上檢查學(xué)員的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效果情況。教師能更好的根據(jù)學(xué)員的掌握情況有針對(duì)性的進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)。與往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)MOOK的學(xué)員相比較,發(fā)現(xiàn)通過(guò)MOOC這種翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式的學(xué)員學(xué)起來(lái)要容易,表現(xiàn)出更高的興趣與成就感,更容易掌握要求要學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí),實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容的掌握更能得心應(yīng)手,理解掌握地更深刻更快。

圖4　現(xiàn)場(chǎng)講解汽車空調(diào)儀器

教學(xué)實(shí)踐證明:學(xué)員特別喜歡這種教學(xué)模式,他們可用電腦,還可以用手機(jī),通過(guò)下載手機(jī)客戶端,在有WIFI的環(huán)境里登錄自己的帳號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在給學(xué)員們布置了在線學(xué)習(xí)任務(wù)后,學(xué)員會(huì)更好的利用這些網(wǎng)絡(luò)課程資源去學(xué)習(xí)。這樣,便達(dá)到了學(xué)生能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)此專業(yè)課程的效果[4]。

5結(jié)語(yǔ)

利用MOOC模式把汽車空調(diào)課程的特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)員在課前通過(guò)電腦或手機(jī)預(yù)習(xí)好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,把學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題反饋在課堂里或在在線討論的環(huán)節(jié)里解決好,這樣能有效提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,擴(kuò)展他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。汽車空調(diào)的這種翻轉(zhuǎn)式新的教學(xué)方法是一種嘗試與挑戰(zhàn),要求教師付出更多的時(shí)間處理好MOOC的內(nèi)容與方式,制作相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的微課視頻等,也需要更多的時(shí)間精力花在在線討論解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)上。同時(shí)還需要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上“當(dāng)家自主”。課程在開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程中確實(shí)有需要付出時(shí)間、精力甚至經(jīng)濟(jì)投資等問(wèn)題,其過(guò)程是艱辛的,但是付出是有回報(bào)的,教學(xué)成果是顯著的。其他一些汽車專業(yè)課程也同樣可嘗試推廣這種教學(xué)方法,當(dāng)然這還需要有教育部門和學(xué)校的大力支持才能更好的推進(jìn)這種先進(jìn)的教學(xué)方法。

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如何繁殖一品紅

一品紅可用硬枝和嫩枝扦插繁殖，而以嫩枝扦插為多。扦插基質(zhì)可用園土加20%礱糠灰、沙土等。硬枝扦插可在春季翻盆時(shí)進(jìn)行，剪取健壯枝條的中下段10～12 cm長(zhǎng)作插穗，切口蘸上草木灰或干土，稍干后插入基質(zhì)中，1 d后澆水。嫩枝扦插可在新枝長(zhǎng)到6～8片葉子時(shí)進(jìn)行，取10～15 cm長(zhǎng)，具3～4個(gè)芽的嫩枝，將上部葉片剪去一半，下部大葉去掉投入清水中，以免白色汁液流出。如果插穗的剪口有汁液流出，應(yīng)干燥后再插，或蘸草木灰后扦插。插后注意遮蔭，澆足水，保持溫度在22～25℃，半個(gè)月后即開(kāi)始生根，約1個(gè)月待扦插枝條長(zhǎng)出4片葉子時(shí)，即可移栽上盆。

——摘自湖北林業(yè)網(wǎng)

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-9944(2016)01-0159-03

作者簡(jiǎn)介：蔣晶(1977—)，男，廣西南寧人,高級(jí)技師,主要從事高職汽車專業(yè)教學(xué)方面的工作。

收稿日期：2015-11-27