詞典在初中英語詞匯教學中的運用

江蘇省揚州市江都區第二中學 高 俊

詞典在初中英語詞匯教學中的運用

江蘇省揚州市江都區第二中學 高 俊

在學習英語的過程中，詞典作為一個必不可少的工具，發揮了很大的作用，能讓學生“隨時隨地”地查閱不熟悉或者不理解的英語詞匯，增加學生學習英語的時效性和加大英語詞匯量，幫助學生更深刻地理解英語單詞的含義，方便記憶和背誦，提高學生學習英語的興趣，養成經常查閱單詞的好習慣。

初中；詞典；英語；詞匯

初中是學習英語的良好開端，也是接受知識能力較強的人生階段。因此，教師要培養學生使用詞典的良好意識，協助學生為學習英語打下堅實的基礎。詞典作為一個極具優勢的英語學習工具，能方便學生隨時隨地地查閱英語單詞和復習重點詞匯。本文根據詞典的使用特點和初中英語課堂的教學方法，對詞典在初中英語詞匯教學中的運用做一些分析和總結。

1.利用詞典熟悉詞義，點化詞匯學習

英語是一門對詞匯需求量很高的學科，口語、寫作能力、閱讀能力等多項技能都要求學生熟記英語詞匯并能夠靈活地運用。因此，教師要加大詞典在教學中的教學力度和使用頻率，讓學生掌握各種基礎單詞和疑難詞匯，真正做到“接近英語”“了解英語”“愛上英語”，學生才能學好英語。提高詞典的使用頻率，要求學生養成出門隨身攜帶詞典的好習慣。無論去哪，小小的一本詞典就能為學習英語帶來極大的幫助。在課堂上，教師可以讓學生把課本最后幾頁的詞匯表和詞典有效地結合起來使用。初中英語的課本最后幾頁一般都會做成詞匯表，其中有初中生必須掌握的重點詞匯和課外閱讀詞匯，能讓學生有范圍地選擇英語單詞進行理解和背誦。學生在閱讀課本文章時，會遇到一些陌生的詞匯，這時就要及時地查閱詞匯表。但是詞匯表對英語單詞的解釋往往不全面，這個時候就可以利用詞典，來滿足學生的求知欲。學生結合詞匯表，在詞典中找出單詞，查看多種含義和釋義，有利于對詞匯的理解和記憶，能在寫作和造句時達到較高的詞匯水平。其次，提高詞典的使用頻率能讓學生熟悉自己的英語詞典，確保以后復習單詞時能在詞典中快速找到并及時鞏固。學生還可以在詞典里做好利于自己查閱的標記，比如按照單詞詞性、拼寫方法、構成形式等類別進行分類。學生只有合理地運用好英語單詞詞典，掌握必要的重點基礎詞匯，才能學好英語。

例如：教師可以讓學生把自己背誦的英語單詞合理地進行分類，根據名詞、動詞、結構助詞、及物動詞和不及物動詞等詞性，方便學生記憶背誦和靈活運用。另外，教師在課堂上要多舉例題讓學生自行解答，可以采用填空題的形式，讓學生充分發揮想象力和思維能力，如“She my sister.”這道題，根據句子含義“她是我的姐姐，”，所以橫線上應該填“be”動詞，主語是“She”，因此“be”動詞是“is”。這是一道簡單的填空題，在遇到復雜詞匯或陌生的單詞時，教師一定要督促學生運用好詞典，才能落實課堂教學。英語是一門靈活的學科，學生思考的過程就是理解知識的過程，因此，教師在教學中一定要提高詞典教學的教學頻率，幫助學生理解和熟悉英語單詞。

2.利用詞典辨析詞義，活化詞匯理解

詞典是英語課堂上學生必不可少的學習幫手，也是教師輔助教學的有力工具。詞典具有“實時性”“高效性”“便捷性”等獨特的使用特點。它能給學生學習英語帶來極大的幫助，這也提高了教師課堂教學的效率和質量。想要正確掌握詞典在英語教學中的運用方法，必須了解詞典的特殊性和使用技巧，才能在使用它時充分發揮其優勢。首先，詞典的功能多種多樣，能解釋一個英語單詞的正確含義，而且含有詞匯的“一詞多義”，能幫助學生多方面地理解單詞釋義，更好地記住單詞。許多功能全面的詞典還有特殊的單詞構成的例句，方便學生把詞匯融入到句子中合理地理解和運用，能提高寫作能力和詞匯運用能力。有的詞典甚至含有英語單詞的近義詞和反義詞，為學生提供了一個更廣闊的學習英語單詞的空間，提高學生的想象力和訓練學生的思維模式。其次，詞典最大的特點就是使用靈活度高，學生能隨時隨地地學習。無論是在課堂上，還是在課下，都能拿出詞典來擴充自己的詞匯量，在閱讀課外書籍時遇到陌生的詞匯也能及時利用詞典查詢，方便理解和記憶。詞典集重要英語詞匯的“精華”為一體，方便攜帶，實為學生學習英語和方便教師教學的好工具。

例如：教師在教學“放棄”“拋棄”一詞時，由于英語單詞具有“一詞多義”的現象，會出現很多具有相同意義的詞匯。這個時候，教師就可以讓學生自己查閱英語詞典，找出具有“拋棄”之義的英語單詞，如“reject”“desert”“abandon”“d iscard”等，教師可以讓學生分組進行交流討論各個英語單詞的詞性和拼寫方法，方便學生記憶和理解，并找出相近和相似的英語詞匯，給學生做講解和分析，幫助學生區分和記憶。教師在課堂上利用詞典的方式教學時，要讓學生明白經常查詞典的益處和對學習英語的幫助，讓學生了解詞典的使用特點，才能讓學生積極主動地通過詞典學習英語，并養成遇到不懂的詞匯及時查閱的好習慣。這樣才能把詞典的用途發揮到極致，讓學生正確掌握詞典的運用方法。

3.掌握詞典掌握詞義，優化詞匯運用

教師讓學生了解英語詞典的使用特點是很重要的。在此基礎上，還要讓學生正確掌握詞典的使用方法，才能發揮詞典的真正作用。學習方法是一個循序漸進的過程，要想把詞典靈活地運用到英語學習中，教師就要培養學生對于英語單詞的感悟能力和分析能力。比如遇到一個詞匯，就要根據其后綴很快地分辨出該詞是名詞、動詞還是形容詞。這樣能縮短記住詞匯的時間，提高對詞匯的理解力，也對培養學生記憶力和認知度有很大的幫助。教師的教學方法也要不斷改革和更新，對傳統和老式的教育方法要總結和分析，才能給學生提供一個全新和充滿趣味的教學課堂。教師要培養學生良好的學習習慣，查閱詞典的時候要掌握正確的方法，不能亂翻一通，要合理地根據詞匯的詞性或首字母查閱單詞，提高使用詞典的效率，而且，根據詞典“實地性”的特點，遇到不懂的單詞一定要及時地查閱，不能拖延或者索性跳過。遇到不懂的詞，只有當時理解其意思和用法，才能牢靠地掌握單詞。并且，教師要培養學生經常查閱詞典的好習慣，不能把查詞典當作一種任務，而是當成一種放松方式，就像平時閱讀課外書一樣地翻閱詞典，這樣能鍛煉學生的自學能力，對擴充詞匯量也有極大的幫助。

例如：教師在教學“be”動詞一課時，就要充分發揮詞典的作用，引導學生查看詞典“be”動詞有幾種形式，每一種形式有什么特征，然后讓學生總結：分解“be”動詞的形式，如第一人稱的“我”表達“be”動詞形式就是“am”，賓格形式則是“me”；“她”的英語單詞是“she”，賓格形式則是“her”；“他”在英語中用“he”表示，其賓格形式是“him”。最后讓學生聯系學過的課文進行舉例和造句。通過動手查詞典，相互討論總結、舉例和應用等方式，學生就牢固地掌握了基礎詞匯“be”動詞的用法，記住并理解了單詞。

由于詞典具有攜帶方便的特點，教師要讓學生養成隨時帶上英語詞典的生活習慣，無論在哪兒都能學習和記憶單詞。英語是“背多分”的學科，只要多學多練多背的話一定能有所成效，只要學生養成了經常翻閱詞典的好習慣，做到每天都接觸英語，那么每天都能掌握一定量的英語詞匯。這對于初中生學習英語是有極大的幫助的。同時，也能讓教師的課堂變得更輕松而富有新意。

詞典就像學生學習英語的專用“百科全書”，給學生提供了一個能隨時隨地查閱的實用工具，其攜帶方便、查閱簡單、功能多樣等特點，讓學生愛不釋手。但初中生對于運用詞典的方法還掌握得不夠到位，教師需要嚴格培養學生良好的查詞習慣和主動學習英語的意識，加強對學生學習方法的指導和教育，培養學生的主觀能動性和綜合能力，充分發揮詞典在初中英語詞匯教學中的實效性和高效性。

郭小林. 2016. 淺議新課標理念下初中英語詞匯教學[J]. 瘋狂英語·教學版(4).