中專英語教學中活動教學法的運用研究

甘肅省天水市衛生學校 尹潤昱

中專英語教學中活動教學法的運用研究

甘肅省天水市衛生學校 尹潤昱

隨著新課改理念的實施，各大高校紛紛采取措施改革教學模式。在中專英語的教學中引進活動教學法也是一種貫徹新課改理念的表現。在傳統的中專英語課堂教學中，主要是以教師作為教學的主體，造成了一大批學生對英語的學習缺乏應有的熱情，從而導致教學質量以及效率的低下。活動教學法的出現使得學生參與英語課堂教學的熱情高漲，極大地提高了學生的英語學習質量以及效率。本文將主要針對中專英語教學中活動教學法的運用研究進行分析，以期為相關研究人員提供借鑒意義。

中專英語；活動教學法；運用研究

1.當前我國中專英語教學中存在的一些問題

1.1 教學模式單一，枯燥無味，學生沒有興趣聽講

我國目前的中專英語教學中存在的一個很大問題就是教學模式過于單一，沒有新意，造成學生沒有英語學習興趣。大部分的中專英語課堂還是習慣用傳統的教學模式，主要靠教師講，教學中用到的教具主要是黑板和粉筆，很難激發學生英語學習的熱情。我們在中專英語教師上課的時候巡視一下課堂就會發現很多學生都趴著睡覺不然就各做各事。興趣是最好的老師，學生都沒有興趣學，那英語成績自然就提不上去。隨著素質教育改革的開展， 教學模式要是再不革新就無法吸引學生的注意力，很難實現英語教學質量與效率的提升。

1.2 教師的教學理念跟不上時代的發展需求，教學質量差

教師的教學理念更新不及時是目前我國中專英語教學的另一個嚴重問題。隨著社會經濟的發展，全球化的時代已經來臨。英語的學習不能只是書本上知識的學習，而要把英語應用到實際的生活中去，在生活中用英語進行溝通以及交流。可是，目前大部分的中專院校，教師的教學模式還是禁錮在傳統的教學模式中，在課堂中教師的教案設計主要還是以教師為中心，這就導致中專英語教師在授課的時候主要是以書本上知識的講解為重點，沒有充分調動學生英語學習的熱情。以生為本的教學新理念沒有得到絲毫落實。學生學習的主體性地位一直得不到重視。其實不論是什么形式的課堂教學，學生都是教育的主體。要是學生的積極性提不上去，那么就很難實現教學質量以及效率的提升。所以我們必須從根本上改變這種現象，通過活動教育的應用，可以在很大程度上改變這種教學現狀。

2.在中專英語教學中采用活動教學的意義以及作用

2.1 有效活躍英語教學課堂，提高教學質量與效率

活動教學法是對傳統教學模式的一種有效革新，通過創建與教學主題相符的情境，使得學生可以很快融入課堂的教學活動中。在活動教學中讓學生通過自己的能力進行自發閱讀、思考與討論。采用活動教學法最大的優勢和意義就在于其可以充分地調動學生學習的積極性，活躍課堂教學氛圍。相對于傳統的主要由教師講、學生被動聽的教學模式而言，活動教學模式比較新穎受到了廣大同學的喜愛，給了學生足夠多的課堂學習參與機會，讓他們在課堂中表現自己，找到自信和英語學習的樂趣。學生直觀地感受英語知識，能獲得最深刻的的英語知識體驗以及難忘的記憶。在中專英語教學中采用活動教學法，不僅使學生能夠充分融入課堂以及調動課堂的活躍氛圍還極其有效地提高了教學質量與教學效率。

2.2 使得學生在快樂中學習，踐行以生為本的教學理念

在中專英語教學中采用活動教學法，極大地提高了學生在課堂學習中的主體地位。通過形式多樣活動的開展，有效激發了學生英語學習的熱情。活動教學法，相比傳統的一言堂教學模式，具有鮮明的課堂互動特點。在英語課堂的學習中，不再是教師個人的獨白，更多的是學生的參與以及體驗。在活動中不僅學生與學生之間的情感拉近了，教師與學生之間的距離也拉近了。同學間、師生間相互更加了解彼此，也更欣賞彼此。在活動中還教會了學生怎么進行團隊合作，怎么和別人進行溝通，以及如何在和別人的合作中取長補短。總之一句話，活動教學有利于學生學習質量以及效率的提高也有利于其人格的塑造。

3.中專英語教學中運用活動教學法教學具有三大特色

3.1 可以舉辦豐富多彩的教學活動

教師通過形式多樣的活動教學設計，課堂教學中通過活動的舉辦，能夠在潛移默化中引導學生養成良好的英語學習習慣。比如教師可以開展英語演講比賽、制作英文板報以及小組合作、用英語討論一些貼近生活的主題等。中專教師在教案的教學設計中盡量根據教學主題設置形式多樣的教學活動，開拓學生的視野以及思維，讓學生在活動中感受到英語這門語言的魅力，從而激發學生樹立目標想要學好英語。在活動教學中教師要扮演好引導者與啟發者的角色，使得學生通過活動能夠提升自身的英語水平。教師設計的活動要力求貼近教學主題與實際生活，從而使得學生可以很快地進入情景中，在快樂的氛圍中進行英語知識的學習。同時也可以有效拉近師生間關系，實現中專教師英語質量與效率的提高。比如在《英語》第二冊上冊Unit 2 Study的教學中，教師就可以先向學生分享自己的學習經驗以及方法，然后組織學生以小組為單位進行討論，討論結束后叫志愿者起來分享，從而實現了有效的導入，活躍了課堂教學氛圍。

3.2 活動教學中教師要注意引導與啟發學生多多參與到活動中來

活動教學課堂中學生是學習的主體，所以教師務必保證活動中學生學習主體性的發揮。通過活動引導學生進行討論以及獨立思考。從而讓學生不僅學會傾聽也會用英語來表達自己的看法。比如在活動教學中學會怎么去提問題、怎么進行有效的觀察、怎么提出自己的建議、通過和別人如何協商達成一致的意見。這些技能的學習都是在語言交際以及人與人之間的交往中很微妙卻很重要的技能。學生只有充分參與到活動課堂教學中來，才能夠使得自身的英語水平得到質的提高，并真切地感受到英語語言的魅力。從而自發積極地進行英語的學習。活動教學課堂真正實現了以生為本的教學理念，充分調動學生的課堂參與積極性，符合新課改教學理念。

3.3 采用多媒體進行教學

隨著社會的進步，科學技術的發展，多媒體技術在教育領域的應用是必然的趨勢。在中專英語的學習中利用多媒體進行教學，可以達到更好的活動教學效果。多媒體本身的形式多樣，有影音、音頻、圖片、投影儀等等教學形式。在活動教學中采用多媒體輔助教學，可以有效激發學生的想象力以及創造力。讓學生在快樂的氛圍中，感受英語學習的美妙，感受活動教學帶來的課堂魅力。教師還可以利用課余時間組織學生觀看英語電影，聽最新的英語歌曲MV，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入英語的學習狀態。在特定的情境下開展英語教學，既能放松身心又可以提高學生綜合運用英語的能力。所以在實際的中專英語課堂教學中采用活動教學法可以極大激發學生學習英語的興趣以及熱情，從而使得學生具備更好的外語水平和更強的社會競爭力。

4.結束語

綜上所述,在我國的中專英語教學中引進活動教學法可以極大激發學生學習英語的興趣以及主動性。活動教學法的運用可以有效地活躍課堂教學氛圍，提高中專教師的英語教學質量與效率。同時在開展活動教學法教學的時候教師要注意設計一些比較有新意、有趣的教學活動，從而吸引學生的注意力，促進學生的課堂參與度，提高中專學生英語學習的積極性以及主動性。

陳玲. 2013. 略論中專英語教學的困境與對策[J]. 英語廣場(5).

李珊. 2014. 活動教學法在中專英語教學中的運用[J]. 華中師范大學(5).

汪青云，郟晨霞，王超. 2011. 活動教學法在高中英語口語課堂教學中的運用[J]. 現代中小學教育(11)：34-37.

徐慧. 2011. 中專英語課堂教學中活動教學法的運用[J]. 讀與寫（教育教學刊）(9).