基于英語教材的高中英語語言技能培養研究

江蘇省泰興市第一高級中學 顧秀蘭

基于英語教材的高中英語語言技能培養研究

江蘇省泰興市第一高級中學 顧秀蘭

英語教材是開展高中英語教學的基礎，在培養學生的英語語言技能方面發揮著重要作用。因此，高中英語教師必須增強對英語教材的重視程度，對教材內容進行深入的分析和處理，使其能夠更好地服務于學生英語語言技能的培養。

高中；英語；語言技能；教材

將英語教材與學生聽說讀寫的語言技能訓練整合起來，充分發揮英語教材在高中英語語言教育以及促進學生英語綜合素質發展中的作用。本文將重點基于英語教材的高中英語語言技能培養策略進行研究。

1.基于英語教材培養學生英語聽力技能

聽力是高中生必須具備的一項語言技能，同時也是培養學生英語語言綜合素質不可或缺的內容。聽力在高中英語教學中占有極大的比重，在傳統的高中英語聽力訓練當中單一地采用聽錄音的方法來鍛煉學生的聽力技能，但是單一的教學模式會讓學生喪失對聽力學習的興趣，而且不能將對學生的聽力技能訓練與教材內容結合起來，不利于學生聽力技能的鞏固。長此以往，學生在進行聽力知識學習時會忽視對教材內容的重視以及應用，難以有效發揮英語教材對于學生聽力技能培養的優勢。因此，教師在對學生進行聽力訓練時，必須將英語教材作為重要基礎，充分挖掘教材當中的聽力資源，使其能夠更好地服務于聽力教學，促進學生聽力技能的發展。接下來，將對基于英語教材的學生英語聽力技能培養方法進行分析。

第一，加強對學生的語音訓練。正確的語言是確保學生聽力準確的基礎，而為了幫助學生打好語言學習基礎，一方面，教師要鼓勵學生對之前學習到的語音基礎知識進行進一步的復習和鞏固，并重點掌握舌音、輕重音、鼻音等復雜的語音知識。教師可以從高中英語教材當中獲取豐富的語音訓練素材，并對其中的語音知識進行重點的掌握和訓練。另一方面，教師要鼓勵學生經常性地聆聽錄音，進行反復的聽力訓練，邊聽邊大聲地讀出其中涉及到的重點語音知識。學生可以挑選教材當中重點章節和文章的錄音片段，在增強對教材內容的理解和掌握的同時，增強聽力的語音能力。第二，重視對英語詞匯的掌握。詞匯是語言形成的基礎，沒有詞匯就談不上聽力訓練，因此必須要強化學生對于詞匯知識的掌握。在進行詞匯訓練時，教師要精心選擇英語教材當中的詞匯內容作為聽力訓練中詞匯教學的基礎，引導學生在聽的過程中注意根據語境來理解詞匯的含義。

2.基于英語教材培養學生英語交際技能

英語是一種重要的語言交際工具，而英語教學的重要目標是將英語語言靈活地運用到語言交際當中，強調的是學生說英語的能力。教師在英語教學中必須堅持語言的交際原則，在具體教學中也要貫徹語言工具性的思想，將教學活動與語言教具進行緊密整合，推動高中英語課堂教學的交際化發展。教師在培養學生說英語的技能時，要注重與教材內容結合起來，使得學生能夠通過對教材內容的學習，掌握語言交際的基礎知識。同時，將教材內容作為培養學生語言交際能力的基礎能夠增強學生對教材知識的理解和掌握能力，同時也能夠為語言交際訓練的開展提供有效素材。因此，教師要善于挖掘教材當中的語言交際資源，在課程教學后鼓勵學生針對學習內容展開語言交際能力的訓練，為學生營造良好的交際環境?；诟咧杏⒄Z教材的學生英語交際技能培養可以從以下幾個方面著手：

第一，通過師生互動強化語言交際。師生互動是鼓勵學生對英語語言進行靈活應用的有效方式。在學習完英語文章后，教師可以鼓勵學生運用教材當中的詞匯、句型等語言知識點，并結合學生的實際生活來用英語表達學習收獲和體會，為學生提供操練語言的機會。例如，在學習完課文Edison后，教師可以提出以下問題，并鼓勵學生用英語來表達自己的看法：What is the reason that Edison can become a famous inventor? What can you learn from Edison? Could you please tell me something else about Edison?第二，通過引導學生自主訓練和合作探究的方法訓練學生英語交際能力。教師可以鼓勵學生根據教材內容為學生設置角色扮演或者情景表演的任務，使學生能夠將課本上學習到的知識在特定的情境當中用語言交際的方式呈現出來。

3.基于英語教材培養學生英語閱讀技能

英語閱讀技能是高中生必須具備的語言技能，能夠體現出學生對英語語言的掌握水平，對學生英語語言的實際應用和英語素質的培養具有重要意義。英語閱讀理解是引導學生對書面信息進行收集和處理的過程，在這一過程中，能夠為學生的語言發展拓寬思維空間，鍛煉學生的語言綜合水平。因此，高中英語教師必須注重學生閱讀技能的培養。同時在培養學生閱讀能力時要善于結合教材內容，對英語教材進行靈活的運用和篩選整合，使得學生能夠從中掌握科學的閱讀方法和技巧，增強對英語篇章的信息分析能力、發現和解決問題的能力等。另外，當學生具備良好的閱讀技能后，在英語交際以及日后的寫作當中都能夠更加得心應手，基于英語教材的學生英語閱讀技能培養方法如下：

第一，對英語教材進行有效的整合和完善，為學生閱讀技能的訓練提供豐富的資料。英語教師在對學生的閱讀技能進行訓練時要對教材內容進行精心的篩選和挖掘，引導學生積累詞匯、語法、固定搭配等知識，以便在英語閱讀中通過對這些知識的應用來突破閱讀的難點。第二，在日常課文教學中要注重閱讀技能和方法的滲透。例如，在教學The Olympic Games一課時，教師可以就本課的語言時態知識對學生進行指導，使得學生能夠在閱讀中關注時態的靈活運用以及不同時態所要表達的含義。同時為了訓練學生的閱讀理解能力，教師可以鼓勵學生根據教材內容設計課文結構圖，要求學生根據自己的理解來劃分文章的結構，通過這樣的方式，學生對于語篇結構和內容的分析和把握能力能夠大大增強。

4.基于英語教材培養學生英語寫作技能

寫作是高中生必須具備的語言技能，同時這也是能夠體現出學生語言水平的綜合技能，在高中英語教學中占有極大的比重。要求學生能夠運用書面語言進行信息的傳遞和情感交流，同時在學習中要逐步掌握寫作思路的整理方法，靈活運用寫作技巧來組織語言和提高寫作質量。因此，教師必須重視培養學生的寫作技能，增強對教材內容的合理利用，避免脫離教材展開寫作教學。以教材為基礎的英語寫作能夠極大地降低學生寫作的難度，增強學生的寫作積極性，為學生寫作技能的培養奠定堅實的基礎。以教材為藍本的高中生英語寫作技能培養需要從以下幾個方面著手：

第一，把握教材特征，引導學生熟悉課文內容，能夠為學生提供豐富多樣的寫作話題。教師要引導學生對教材內容進行挖掘，選擇其中貼近生活和具有時代意義的內容來引導學生積累寫作素材，為寫作打下基礎。例如，Festivals一課描寫了大量西方重要的節日和文化特征，而教師可以以此為突破口引導學生積累“The culture differences between the East and the West”的相關知識來輔助英語寫作。教材的內容是學生寶貴的語言素材，不僅符合現階段學生的認知水平，而且在豐富學生語言知識的同時，也能鍛煉學生的寫作能力。第二，根據教材內容靈活設置寫作題目。英語教材是信息的載體，而學生英語寫作技能的培養同樣需要將教材內容作為基礎。教師可以對教材內容進行認真的分析，并為學生巧妙地設置作文題目，建立起英語寫作和教材之間的聯系，為學生的英語寫作提供依據。例如，在教學Heroes一課后，教師可以為學生設計寫作題目The Heroes in My Eyes， 鼓勵學生在寫作中暢談自己心目中的英雄形象。

基于英語教材培養學生英語聽力技能，是課堂教學開展的基礎，對于學生英語語言技能的發展具有重要作用。因此，教師必須要改變過去不重視運用英語教材的情況，將英語教材作為開展學生英語語言技能訓練的基礎。根據學生英語語言技能的培養要求進行教材內容的完善、處理和挖掘，使得英語教材能夠為高中生英語聽力技能、英語交際技能、英語閱讀技能以及英語寫作技能的提升創造有利條件。

昝亞娟. 2016. 高中英語語法課的教學設計策略[J]. 瘋狂英語·教學版(1).