圖式理論在初中英語寫作教學中的運用

江西省宜春市袁州區蘆村中學 陳文蔚

江西省宜春市袁州區西村中學 彭林秀

圖式理論在初中英語寫作教學中的運用

江西省宜春市袁州區蘆村中學 陳文蔚

江西省宜春市袁州區西村中學 彭林秀

眾所周知，寫作教學是英語教學中的重要組成部分，它不僅是學生英語知識儲備的一個體現，也是學生展示自身英語能力的一個平臺。據研究表明，圖式理論有利于英語閱讀的有效進行并提升閱讀的質量，當然，在英語寫作方面，圖式理論也能起到一定的促進作用。

圖式理論；初中英語；寫作教學

英語是一門語言，其教學包括口語教學與寫作教學，旨在培養學生的英語口頭表達能力以及書面表達能力，英語習作也是學生英語素養的一個重要體現。故而，在初中英語教學中，教師們應當充分重視英語寫作教學，從而提升學生的英語綜合表達能力。那么，在實際教學中，教師如何才能高效地進行英語寫作教學呢？筆者認為圖式理論的運用則不失為一個重要的教學手段。在本文中，筆者結合自身的教學經驗以及對圖式理論的了解談談在初中英語教學中運用圖式理論的策略。

1.注重學生圖式知識的構建

眾所周知，圖式知識的構建是圖式理論運用的前提條件，換言之，只有扎實的圖式知識，才能充分發揮圖式理論的作用。在初中英語實際教學中，筆者發現不少學生在英語寫作時無從下筆，從而導致學生的習作水平一直停滯不前，究其原因，主要是學生自身的基礎知識不牢固，即未構建扎實的圖式知識。故而，在初中英語教學中，教師要想將圖式理論運用到英語寫作教學中，首先應當幫助學生構建一定的圖式知識，唯有如此，才能讓學生在英語寫作時文思泉涌。那么，教師該采取何種策略幫助學生構建圖式知識呢？首先，教師可以每天讓學生記憶十個英語寫作的高頻詞匯，其次，教師可以每天給學生講解一到兩個英語寫作中的常用句型，并讓學生背誦和記憶，再者，教師也可以讓學生多看一些英語范文，學習別人的寫作格式。

例如，考慮到介紹類的英語文章是初中生必須掌握的一類文章，筆者便每天讓學生背誦一些英語寫作中常用的單詞，如描述外貌的詞匯、描述性格的詞匯等等，待學生積累了一定量之后，筆者便讓學生根據某一話題寫一篇文章，如向你的筆友介紹一下你身邊的一位好朋友，并讓學生交上來檢查，一來可以督促學生認真對待英語寫作，二來也能夠檢查學生圖式知識的累積情況。除此之外，筆者還會每天教學生兩個英語寫作中的經典句型，讓學生背誦并自己嘗試著造句，旨在幫助學生在寫作句型方面的圖式知識的累積。

2.引導激發學生的圖式知識

圖式知識的激發是將圖式知識運用到英語寫作中的重要環節。在實際教學中，筆者發現不少學生自身有一定的圖式知識的積累，但在英語寫作中卻并未有所體現，如前文所述，筆者讓學生積累有關描述外貌性格的詞匯，但學生在寫作的時候卻并未用到這些詞匯，換言之，學生沒有充分激發已有的圖式知識并將圖式知識與英語寫作進行有機結合，這顯然會在一定程度上制約學生英語寫作能力的提升。故而，在初中英語實際教學中，教師不僅要幫助學生積累一定的圖式知識，還要引導激發學生所積累的圖式知識。

例如，筆者給學生布置這樣一個英語習作題目：假設你有一位身體虛弱的朋友Lee，你寫一封信告訴他如何保養自己的身體。顯然，這篇文章的話題是飲食與健康，學生在寫作的過程中必然離不開飲食與健康類的詞匯。于是，筆者便鼓勵學生在寫作的時候盡量使用平時筆者教他們的高頻詞匯以及經典句型。待學生上交所寫作文之后，筆者還會挑出一些高頻詞匯以及經典句型使用頻繁的文章作為范文在班級傳閱，旨在激勵學生在寫作的時候多運用自己平時所儲備的圖式知識，并讓學生養成運用圖式知識的習慣，長此以往，學生的英語寫作能力自然有所提升。

3.加強英語寫作訓練，提升學生對圖式知識的運用能力

一定的寫作訓練是提升學生英語寫作能力的關鍵步驟。所謂熟能生巧，只有不斷地將圖式知識運用到英語寫作訓練之中，學生的英語寫作能力才會逐漸得以提升。然而，在實際的初中英語教學中，不少教師不僅不注重學生圖式知識的儲備，更缺乏對學生英語習作的訓練，從而導致學生的英語寫作質量一直難以提升。故而，在將圖式知識運用到初中英語寫作教學的同時，教師必然要加強對學生英語寫作方面的訓練，從而提升學生對圖式知識的運用能力。

例如，筆者曾經讓學生寫一篇文章談談自己的業余生活，具體題目是：請選擇你所去過的一個地方，并描述出其趣味之處。隨后，筆者便給出了兩個可能用到的經典句型以及一些高頻詞匯，并要求學生在寫作的時候運用這些詞匯與句型。如此一來，學生對圖式知識的運用能力也有所提升。

4.結語

總而言之，圖式理論不僅在英語閱讀中起到了畫龍點睛的妙用，在英語寫作方面也起到了不容小覷的作用，故而，教師在英語寫作教學中應當輔助學生儲備一定的圖式知識，并鼓勵學生在英語寫作中運用已有的圖式知識，唯有如此，才能從真正意義上提升學生的英語寫作能力以及英語表達能力。

李春蘭.2011.圖式理論在英語寫作教學中的應用研究［J］.呂梁學院學報（3）.

周雙.2003.圖式理論在以讀促寫英語寫作教學中的應用［J］.教育報（4）.