寫字指導(dǎo)應(yīng)做到“精、細、巧”三法

林燕琴（福州高新區(qū)南嶼中心小學(xué)，福建福州350109）

寫字指導(dǎo)應(yīng)做到“精、細、巧”三法

林燕琴
（福州高新區(qū)南嶼中心小學(xué)，福建福州350109）

寫字是一項重要的語文基本功，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。本文以“指導(dǎo)存在的問題”展開，從“初學(xué)指導(dǎo)、提高指導(dǎo)、方法指導(dǎo)”等方面展開論述，以尋求提高寫字教學(xué)實效的途徑。

精準；輕松；規(guī)律；特點；方法

“寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的語文基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。”［1］新課標明確提出：小學(xué)每天語文課安排10分鐘指導(dǎo)學(xué)生寫字，3—6年級每周安排一節(jié)寫字課。可見，寫字教學(xué)在當下課改中具有十分重要的意義——“漢字書寫教育任重道遠，關(guān)系到每位學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。”［2］

現(xiàn)在的語文課堂，我們很驚喜地發(fā)現(xiàn)很多語文教師有了這意識，在課內(nèi)也能安排一定的時間來指導(dǎo)學(xué)生寫字，但觀察這些課堂，走近學(xué)生，會發(fā)現(xiàn)他們的書寫還是帶著強烈的“自我意識”——想怎么寫就怎么寫，寫出來的字要么筆畫不到位，要么結(jié)構(gòu)很隨意。因此，總能聽到一些教師抱怨：“我上課也教了，可他們就是寫不好，沒辦法。”其實，這是我們教師的寫字指導(dǎo)存在一定的問題。

一、寫字指導(dǎo)存在的問題

1.講解不到位

在課堂上指導(dǎo)書寫生字環(huán)節(jié)時，我們經(jīng)常會聽到這樣的講解：這就是我們今天要寫的生字，請大家看看哪些筆畫壓線寫？對了，現(xiàn)在看教師寫，你們書空……

其實在田字格中除了豎畫能壓線，其他的筆畫不可能全壓線，即使橫畫也一樣，它大多情況下是稍微右上斜的。況且寫好一個字，要講解的何止是壓線筆呢？

2.示范不規(guī)范

教師標準的姿態(tài)、規(guī)范的書寫對學(xué)生而言就是最好的示范作用。［2］但在課堂上不難發(fā)現(xiàn)很多教師書寫不規(guī)范。

（1）筆畫沒特點

教師范寫的字，筆畫沒有輕重之分，行筆沒有角度觀念。

（2）結(jié)構(gòu)很隨意

每個字寫下第一筆，其他筆畫的位置也相對固定了，這樣才構(gòu)成漢字的錯落有致的美。但有的教師落筆很隨意，筆畫的高低位置、長短不講究，寫出來的范字缺乏美感。

3.點評不到位

教學(xué)中教師也會安排反饋點評書寫情況的環(huán)節(jié)，但只是很籠統(tǒng)地問：“他的字寫得好不好？”好在哪里，不好在哪里，沒能具體地指出，學(xué)生也一臉茫然。

如何避免這種“走過場”式的指導(dǎo)？筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)實際，談?wù)剬懽种笇?dǎo)如何做到精、細、巧，讓學(xué)生輕松寫好漢字。

二、入門指導(dǎo)要“精”

（一）講解要精準

1.學(xué)會基本筆畫

一年級語文教學(xué)中，在認識基本筆畫的同時，應(yīng)對學(xué)生進行嚴格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功，為寫字教學(xué)開一個好頭。

學(xué)生在剛開始寫字時，對運筆的輕重缺乏體驗，往往會有所偏差。于是便要在不斷的練習(xí)中生成和強化對運筆的體驗。在教學(xué)中，教師可以化繁為簡、化難為易地講述，讓孩子易于操作。一般筆畫的起筆都要向右下頓筆，就稍微比較用力，收筆各不相同。在教給學(xué)生頓筆的方法、教師范寫后，就讓他們跟著教師的口令慢慢書寫，感受筆畫的輕重變化，如橫畫的“重，頓筆——行筆——重，頓筆——回，收筆”，撇畫的“重，頓筆——行筆——輕，提筆”，捺畫的“輕，起筆——右下由輕到重行筆——頓筆——慢慢向外平平提筆”，這樣把幾個連貫的動作一一分解，讓孩子們心中有數(shù)，才能寫得有模有樣。

2.明確書寫位置

田字格是兒童初學(xué)寫字時用的，它的四個區(qū)域和橫豎兩條中線，可以幫助他們安排好字的間架結(jié)構(gòu)，將字寫得正確工整。運用通俗、形象的語言講述，會讓孩子快速有效地記住漢字的書寫位置。比如，除了指導(dǎo)學(xué)生認識田字格中的橫中線和豎中線，以掌握字的重心，教師還可以跟孩子們說，漢字寶寶的家是田字格，書寫時上不能頂天，下不能著地，左右不能碰墻壁，要不然他們會哭的。通過這樣形象的描述，孩子們都能做到書寫時居中。

（二）練習(xí)要輕松

1.立足課堂，培養(yǎng)熱情

語文課改，就是要讓學(xué)生喜歡識字，喜歡寫字。［3］一年級教寫生字時，教師叫孩子們讀帖后，便一筆一畫地在田字格里范寫，同時叫孩子們跟著板書書空；然后跟著教師的口令，一筆一畫慢慢地描紅，教師邊指導(dǎo)邊檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題；接著讓同桌互相檢查，看看是否每一筆都描在筆畫內(nèi)；最后書寫、利用投影展示、評價。這樣，花的時間較多，但有利于孩子掌握筆畫書寫順序，培養(yǎng)認真書寫習(xí)慣。

2.訓(xùn)練有度，養(yǎng)成習(xí)慣

訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。如何讓學(xué)生自覺、主動地寫好漢字呢？筆者一直堅持這樣的思想：自己沒辦法檢查的作業(yè)不要布置，布置的作業(yè)都要一一檢查。這樣就讓學(xué)生沒有馬虎的機會，因為馬虎是很容易成為習(xí)慣的。筆者的做法是：低年級時，每課的作業(yè)是書上生字描紅、書寫，把生字組詞抄到書上，字跡工整的得一個笑臉，集五個笑臉可以換取一份小禮物。學(xué)生聽到這樣的要求很興奮，感覺有盼頭，想寫好字的積極性大大增強。這樣良性的情緒互動，成功是自然而然的事。

三、提高指導(dǎo)要“細”

1.掌握組合規(guī)律

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為勻稱。在教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些偏旁書寫的特點：左邊的偏旁一般豎畫靠右，如木字旁、米字旁、牛字旁、豎心旁、十字旁等；左邊的部件書寫時較長筆畫都靠右對齊，如“者、里、革、足、至”等；一些偏旁書寫時一定要上下等寬，如門字框、同字框、目字旁、日字旁、月字底等；一些偏旁則要寫得上大下小，如口字旁、田字旁、草字頭、白字旁等；橫畫不是收筆都要右上斜，斜勾靠著斜得更厲害；撇捺一定要寫得舒展，靠在橫畫上兩畫不能碰，交叉時撇要寫成豎撇……把這些書寫規(guī)律教給學(xué)生，以后即使遇到?jīng)]教過的字，他們也能寫得漂亮。

2.領(lǐng)會結(jié)構(gòu)特點

如何把字寫得勻稱呢？筆者覺得可以歸納為：獨體字筆畫較少指導(dǎo)時要對準中心，掌握重心。左右結(jié)構(gòu)的字首先要掌握各部分的比例，是左窄右寬，還是左寬右窄，或者是左右相等；其次，左右結(jié)構(gòu)的字很多都是“你中有我，我中有你”，兩個部分不能截然分開，所以要注意互相依托的部分；同時要把左右兩邊長度寫得相當，就不會出現(xiàn)一邊倒的現(xiàn)象。上下結(jié)構(gòu)的字要注意控制好豎畫的長度，不然就會出現(xiàn)頭重腳輕、比例失調(diào)，甚至寫出格，破壞了漢字的方塊美。左中右結(jié)構(gòu)的字要控制好橫畫的長度及三個部分的布局，注意把字寫緊湊。包圍結(jié)構(gòu)的字要注意寫好外圍的部分，外圍部分就決定了字的整體感。在教學(xué)過程中，只要我們反復(fù)強調(diào)，學(xué)生就會不知不覺掌握了這些書寫特點。

四、方法指導(dǎo)要“巧”

1.學(xué)會讀帖方法

“授人以魚”不如“授人以漁”，在教給學(xué)生筆畫、結(jié)構(gòu)特點的同時，教師還要注重教學(xué)生讀帖。在一年級，很多要寫的字都是獨體字，應(yīng)重點讓學(xué)生觀察橫豎中線上有哪些筆畫及筆畫的起始位置；隨著年級的增高，寫的字也逐漸復(fù)雜，可以讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上再仔細觀察每個部件的起筆位置及互相依托的部分。這樣循序漸進，他們的讀帖能力不斷增強，不僅能自己照著課后生字表正確美觀地書寫，還能用范字進行比對，對別人的書寫進行正確評價。

2.學(xué)會評價

一開始，教師就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會正確評價每一個他們書寫的漢字。在每節(jié)課書寫展示后，可以問他們：“根據(jù)教師剛才指導(dǎo)的，你現(xiàn)在認真觀察，與范字比對，看誰有火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這個字好在哪里，要說出理由哦；如果你覺得有不足的，請指出。”這時，學(xué)生會在觀察辨析后發(fā)言：“教師，我覺得這個字橫畫的輕重很明顯、很自然！”

“教師，他橫畫能稍微右上斜，角度正確！”

“這個字撇捺不夠舒展，要是再長一點就好看了！”

“‘都’字右邊的雙掛耳起筆位置太高，橫畫要跟‘者’的第二個橫對齊才好看！”

這樣有意識的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生都能從筆畫、結(jié)構(gòu)、位置等方面去欣賞評價同學(xué)寫的字，自己在書寫的時候也能注意這些細節(jié)，寫出來的字就規(guī)范、美觀，給人一種賞心悅目的感覺。

［1］教育部.九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）［S］.學(xué)科教育，1997（9）.

［2］楊德敏.低年級小學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀及對策［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2015（3）.

［3］崔巒.崔巒談小學(xué)語文教學(xué)［EB/OL］.［2016-5-11］.http：//www.cjedu.cn/newsInfo.aspx？pkId=68945.

（責任編輯：左小文）