英語教學中如何培養學生永不放棄的精神
——以譯林版牛津《英語》9A Unit 5為例

江蘇省泰州市姜堰區實驗初中 柯 霞

英語教學中如何培養學生永不放棄的精神
——以譯林版牛津《英語》9A Unit 5為例

江蘇省泰州市姜堰區實驗初中 柯 霞

永不放棄的精神是學生學好初中英語知識乃至做好其他一切事情的重要思想品質，同時也是德育教育觀念在初中英語教學中的具體體現，教師應該將該精神貫徹于英語教學的各個流程中。本文結合譯林版牛津《英語》9A Unit 5的教學，探討了如何使學生養成永不放棄的精神。

初中英語；精神品質；永不放棄

隨著課程改革的推進，德育教育觀念在中小學教育中得到了廣泛推廣和普及，初中英語教學也不例外。但是受母語以及生理因素限制，初中生常常無法持久地投入到英語學習中來，極大地影響了英語學習的效果。為了實現學生英語學習的有效性的最大化，教師需要結合教學內容來培養學生永不放棄的精神，以便不斷增強學生學習英語知識的持續性、趣味性和有效性。

1.在單詞教學中傳遞永不放棄的精神

在初中英語教學的過程中，單詞教學是單元教學的第一步，也是極其關鍵的一步，直接關乎后續英語閱讀教學和寫作教學的效果，同時也是永不放棄精神傳遞的重要基礎。為了可以有效地使學生形成永不放棄的精神，初中英語教師需要在講解相關英語單詞的時候，為學生灌輸一些正能量，使他們可以在了解和掌握這些單詞的時候，初步意識到永不放棄精神的具體含義，從而為后續閱讀教學過程中貫徹永不放棄精神奠定扎實基礎。另外，為了進一步深化學生對于這些英語單詞的理解和認識，教師可以充分借助互聯網來拓展學生的英語詞匯量，以此來使學生積累更多可以體現永不放棄精神的單詞、詞組或者短語，從而幫助學生更加深刻地認識和理解永不放棄精神的內涵。

例如，在譯林版牛津《英語》9A U n i t 5這單元的教學中，daydream、effort、honor、achievement、supporting actress、cancer等單詞都與電影相關，教師除了要幫助學生理解這些單詞的具體意思外，還可以將這些單詞組成恰當的詞組或造句來傳遞永不放棄的精神。比如，對于achievement這個單詞，教師可以為學生列舉一些實例：Jordan has made great achievements in basketball. Bolt has made great achievements in running等；又如，effort這個單詞，教師可以把上面的第一個例句改為：Jordan has made great efforts in basketball等。通過這種方式的單詞授課，教師可以逐步將堅持不懈等富有正能量的思想傳遞給學生，從而更好地幫助學生形成永不放棄的精神。

2.在閱讀教學中解讀永不放棄精神

閱讀教學作為初中英語教學中的重要組成部分，是增加學生英語詞匯量、語法知識、寫作能力的重要手段，同時也是使學生深入了解永不放棄精神的重要途徑。因此，在平時開展英語閱讀教學的過程中，英語教師不應只一味地為學生講解各段英語語句乃至整篇閱讀的具體含義，而應透過閱讀篇章來為學生挖掘其中蘊含的永不放棄等精神，這實際上才是德育教育或者素質教育在初中英語閱讀教學中的具體體現。如果教師只為學生講解相關英語閱讀篇章的具體含義，那么閱讀課也就徹底淪為了翻譯課，學生學起來也索然無趣，教師更無法借此來向學生貫徹永不放棄的精神和思想。基于此，在平時的初中英語閱讀教學中，教師要充分挖掘閱讀篇章中蘊含的各種人文思想或者哲學內涵，并將其傳授給學生，以便不斷提升學生的綜合素養。

例如，Unit 5這一單元的故事是以奧黛麗·赫本的生平為主線，對其從出生、練習芭蕾、從事影視事業到最后致力于公益事業等整個人生經歷進行了詳細的敘述，尤其是對她人生中堅持不懈的努力、頑強拼搏以及永不放棄等精神進行了歌頌和贊揚。而為了進一步彰顯永不放棄的精神，教師除了側重教材中所涉及的赫本的相關經歷之外，還可以為學生搜集一些赫本人生奮斗的坎坷事跡，如在拍攝《羅馬假日》這部經典作品的過程中就隱含了赫本一些不為人知的辛酸經歷：在拍攝該影片的時候，劇情要求演員們裝出涼爽舒適的樣子，而其實當時的天氣卻是熱得要命，因為那年是羅馬有史以來最熱的一年，演員臉部化妝的油彩都受熱溶化了。拍攝的時間很長，常常是從黎明拍到下半夜。大家都熱得吃不下飯，只是為了保持體力勉強吃一點點。赫本幾乎什么也不吃，只喝一點香檳。盡管如此，她從不叫苦，她那嚴于律己的精神以及高度的自控力很為人所稱道。也正是由于她這種永不放棄的精神才成就了《羅馬假日》的成功。通過課堂上教師的這種深入解讀，可以使學生更加深刻地意識到永不放棄精神的重要價值。

3.在游戲教學中貫徹永不放棄的精神

為更好地培養學生的永不放棄精神，教師可以在平時的課程教學過程中多為學生組織一些相關的活動或者游戲，以充分借助這些趣味性教學活動的開展促使學生投入到相關英語知識的學習中來，同時也可以使學生在游戲中去深刻體會永不放棄的精神。需要注意的是，在為學生組織教學活動或者游戲的時候，教師除了要以教學內容和目標為依據外，同樣需要注重結合初中生的興趣、愛好以及學習需求，從而確保所創設的游戲項目或者教學活動可以充分激發學生學習英語知識的興趣，提升學習的效果。

仍以Unit 5為例，教師可以讓學生進行角色扮演：演赫本及其影迷。在進行角色扮演前先要求學生搜集與赫本相關的生平事跡和影視劇作拍攝幕后的花絮。通過這一過程，可使學生詳細地了解赫本付出的努力和艱辛，從而使學生明白成功從來不是一帆風順的。

總之，永不放棄精神是學生學好初中英語知識乃至做好其他一切事情的重要思想品質，同時也是德育教育觀念在初中英語教學中的具體體現。教師應將此精神貫徹于英語教學的各個流程中。

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