英語繪本繪出小學英語精彩課堂

江蘇省南京市瑯琊路小學明發(fā)濱江分校 朱 皓

英語繪本繪出小學英語精彩課堂

江蘇省南京市瑯琊路小學明發(fā)濱江分校 朱 皓

運用含豐富內容和有趣畫面的英語繪本結合多種閱讀方式不僅可以鍛煉學生英語閱讀水平，還可以增強學生在英語學習及溝通中的信心，進而培養(yǎng)其對生活的積極態(tài)度，為小學生的英語學習構建優(yōu)質的語言環(huán)境。

英語繪本；小學英語；課堂教學

在小學階段開設英語繪本教學，目的在于教會學生用英語閱讀，盡早培養(yǎng)其閱讀英語文章的興趣和信心。小學英語課中，興趣具有至關重要的作用。眾所周知，圖畫書是增強小學生英語學習興趣的重要方式之一。本文以下即簡要從英語圖書繪本和閱讀要求之間的必要關系出發(fā)，進一步探討英語繪本教學方法等方面內容。

1.注重英語繪本的層次——分階段

小學英語教師充分利用繪本教學，能夠為學生提供良好的語言和閱讀情感教學環(huán)境，其使用簡潔生動和精致的繪畫對于促進學生學習語言的興趣具有重要促進作用。基于繪本教材的特點和小學生群體的學習特點，小學英語教師應提前創(chuàng)建英語繪本教學的教學計劃，將小學生分為兩個階段，即：

第一階段，低年級的啟蒙聽讀階段。在此期間，小學英語教師應著重于學生的聽力訓練，通過大量繪本教材中的學生可以接觸到純粹、真實的英語詞匯，感知讀音、語音語調和節(jié)奏，培養(yǎng)小學生通過圖片猜測故事情節(jié)的興趣。

第二階段，小學中、高年級閱讀、拼寫階段。在此階段，教師應培養(yǎng)學生從繪本故事中快速總結、拼寫單詞和句子的能力。小學教育階段英語繪本課程應注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，發(fā)展其自主學習的能力。小學英語教師要不斷轉變英語繪本教學理念，結合興趣等指引方式，激發(fā)學生的英語繪本學習興趣及熱情，尤其要注重教學方法。另外，小學英語教師在提升英語繪本基礎性教學成效的同時，也應提升學生對于語音閱讀學習的重要程度認識。實際上，小學英語閱讀教學良好發(fā)展對于小學生的英語語言素質能力具有重要作用；而教師更好地進行英語繪本閱讀教學，這對學生未來的英語學習也具有不可低估的影響。

2.突出英語繪本的題材——多樣性

《義務教育英語課程標準（2011年版）》提倡創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學習資源，開闊學生眼界，拓展學習和運用英語的渠道。在眾多的學習資源中，英語繪本以其內容豐富、畫面生動的優(yōu)勢成為小學英語教師教學中的首選。它作為課堂英語教材的補充和延伸，能夠滿足小學生好奇心重、好動的年齡及性格特征。因此，教師要充分利用繪本題材的多樣性特點，來調動小學生的英語學習積極性，促使小學生對于英語的學習具有更大的熱情和向往。

英語繪本的題材和種類比較多樣化，有體現(xiàn)親情的，有倡導環(huán)境保護的，有關注友情的，還有歌頌英雄的……基本涵蓋了小學生在成長過程中的各個方面。如：David繪本系列就講述了一個叫作David的小男孩的日常生活，這其實是該繪本畫家的童年寫照，充滿童趣與溫情，句式簡單易學；外研社的“麗聲拼讀故事會”不但內容豐富，而且可以作為未學音標之前的自然拼讀輔助教材。這兩個系列很適合小學低年級學生閱讀與學習。“a little golden book”系列讀物可以在文化上給現(xiàn)有的課堂教材提供補充材料，讓孩子們不但熟悉了原汁原味的英語句式，更從深層次理解了英語國家的文化內涵；特別要推薦的是《瘋狂英語》雜志社引進的一套兒童詩歌教材，內容涵蓋了同形詩、俳句、五行詩等表演詩和敘述詩等，包括經(jīng)典的兒童詩歌和著名的兒童詩人的作品。讓我們的孩子也能在單詞量并不豐富的情況下盡早領略英語詩歌的美好。這兩套更適合中高年段的小學生使用。

英語繪本的種類和題材如此豐富，教師就必然要利用各種教學方式方法，達到讓學生想學、樂學直至勤學的境界，這才是我們利用繪本作為英語輔助教學的初衷，反過來，它也正體現(xiàn)了英語繪本豐富多彩的內容特點。

3.注重英語繪本的選擇——趣味性

教師也需提高其自身英語繪本選擇的能力，應在選擇時注重趣味性、低難度等因素。一方面，教師要選擇內容較為簡單的，而且繪本里所涉及的人物形象以及情節(jié)應是學生易于感興趣的。這樣，教師更容易在此過程中引導學生，在沒有過多生詞打擊學生學習積極性的情況下增強其英語學習的主動性，從而進一步掌握符合小學生需求的合理的英語學習方法，也使學生在日后的英語學習中受益。另一方面，教師也應注重提升小學生英語語言興趣及能力的發(fā)展需求，擅于培養(yǎng)學生充分利用繪本養(yǎng)成自身主動學習英語的意識，堅持結合繪本教材進行英語學習的興趣培養(yǎng)，進而取得積極和良性的小學英語繪本教學成效。

將一些繪本教學內容趣味化，能夠使學生在快樂的學習中獲得知識的提升。例如，通過為學生們播放一些小學英語繪本教材中具有教育意義的經(jīng)典電影臺詞片段，使小學生有感情地模仿英語原音，可以激發(fā)小學生學習英語的興趣。如：

“The past can hurt. You can either run from it or learn from it.”

（The Lion King，《獅子王》）

“Remember: Always let your conscience be your guide.”

（Pinocchio，《木偶奇遇記》）

“All it takes is Faith and Trust.”

（Peter Pan，《小飛俠》）

“ Dreams can come true!”

（Cinderella，《灰姑娘》）

“A dream is a wish your heart makes.”

（Cinderella，《灰姑娘》）

“Keep your chin up, someday there will be happiness again. ”

（Robin Hood，《俠盜羅賓漢》）

“What do you do when things go wrong? Oh! You sing a song! ”

（Snow White，《白雪公主》）

教師或者可以通過以動物主人公的短小繪本例子，令學生有足夠的興趣閱讀下去。如給學生一篇英語短文The lion’s dinner，讓其根據(jù)短文內容，判斷句子的正誤，以此提升學生多方面的英語學習技巧。教師也可結合運用英語繪本教材上的圖畫，如動畫人物主人公、具有哲理性的小故事等，由此提高小學生對于插畫教材的接受及熟知程度、對于繪本教材的學習興趣及效率。總之，教師應擅于采取有趣的手段把繪本上的知識與小學生的興趣等相結合。

4.結語

小學教師運用含豐富內容的英語繪本結合閱讀方式不僅可以鍛煉學生的英語水平，還可以增強學生在英語閱讀及溝通中的信心，進而培養(yǎng)其對生活的積極態(tài)度，為小學生的英語學習構建優(yōu)質的語言環(huán)境。因此，小學英語教師應努力進行注重多樣性及趣味性的繪本教學，讓小學生通過英語畫冊及書籍，更大程度上掌握英語知識，感受英語語言的魅力。

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