宋思遠 齊捧虎
摘要: 決策能力作為MBA培養的核心應用能力,應當在培養方案的各個環節系統性體現。在教學目的環節應當明確決策能力的七個維度目標:抗結構化能力、社會規范認可能力、自信能力、運用決策規則能力、風險感知的穩定能力、抗沉沒成本能力、路徑獨立能力;在教學方法環節優先使用角色扮演、仿真訓練、研討會、案例研究的方法;在教學效果環節使用國際通用測量、課程內容測量、工作應用測量三種方法測量教學效果。
關鍵詞: 決策能力MBA教學目的教學方法教學效果
近年來對于我國MBA教育貼近經營管理實戰的研究與改革日益推進,有的學校從導師制改革入手提高學員理論聯系實際能力,有的從教育國際化切入擴展學員思路與視野,有的強調創新能力培養。不論從哪個角度研究,不可回避的是MBA教育的普遍定位是培養應用型的工商企業管理人才,而決策能力構成工商企業管理者核心工作能力的主要成分。
在營銷、生產、研發、人力、財務等各方面,每個管理者每天都要面對眾多決策問題。對每個決策問題的分析、判斷、選擇決定著決策質量以及決策后果,短則影響企業三五年的績效,長則影響數十年的發展乃至生死存亡。因此,MBA教育應當充分關注培養學員的決策能力,在教學目的、教學方法,以及教學效果環節全面系統地融入決策能力的培養。
一、在教學目的環節明確決策能力目標
大部分MBA項目的教學目的都按照課程分門別類撰寫,撰寫時大多以課程內容為目標,很少以工作中的應用功能為目標?!?br>