用“心”打造積極向上的班集體

盧凱芳

（龍巖市高級中學(xué)，福建龍巖364000）

用“心”打造積極向上的班集體

盧凱芳

（龍巖市高級中學(xué)，福建龍巖364000）

面對一個(gè)紀(jì)律松散，遲到曠課，上課講話，基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)，玩手機(jī)成風(fēng)，沒有奮斗目標(biāo)等的所謂的普通班學(xué)生，如何扭轉(zhuǎn)這種局面？筆者的體會(huì)就是用“心”去做，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心深處的渴望，讓他們愿意跟著你去努力去奮斗。

心理健康教育；班集體；引導(dǎo)

今年高三筆者接手的是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班之外的普通班，高三（3）班，這些孩子們在高二被編到普通班時(shí)恐怕就在自己身上貼上了不會(huì)讀書，沒有希望的標(biāo)簽了。通過開學(xué)一周的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級具備了大多數(shù)普通班的特點(diǎn)：紀(jì)律松散，遲到曠課，上課講話，基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)，玩手機(jī)成風(fēng)，沒有奮斗目標(biāo)等。如何扭轉(zhuǎn)這樣的局面，讓這個(gè)班級的學(xué)生能回到正常的學(xué)習(xí)軌道上來，更好地渡過他們?nèi)松?dāng)中至關(guān)重要的一年呢？筆者的體會(huì)就是用“心”去做，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心深處的渴望，讓他們愿意跟著你一起去努力去奮斗。

一、找回“真心”——確立個(gè)人的奮斗目標(biāo)

李華老師曾經(jīng)寫過一本書叫《迷戀學(xué)生的成長》，書中提到“在我多年教育教學(xué)的觀察和實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)再頑皮再厭學(xué)的學(xué)生內(nèi)心也是期待著教師的幫助和肯定，也樂意向上、渴望進(jìn)步的”。［1］這句話給了筆者很大的啟發(fā)和鼓勵(lì)，是啊，畢竟再不想讀書的孩子心中依然還是有上大學(xué)的夢想的，這就是學(xué)生們的“真心”，學(xué)生們高一高二時(shí)可能因?yàn)樨澩?，怕吃苦，就把這“真心”給弄丟了。因此筆者抓住高三這一特殊的時(shí)期作為一個(gè)契機(jī)，幫助同學(xué)們找回當(dāng)初選擇讀高中時(shí)的“真心——上大學(xué)”。所以開學(xué)初筆者就讓同學(xué)們寫下他們高三的奮斗目標(biāo)，真是不寫不知道，一寫嚇一跳，班上47位同學(xué)，竟然有15位同學(xué)的目標(biāo)是上本一大學(xué)，其他目標(biāo)都是本科！雖然有點(diǎn)無知者無畏的味道，但卻讓筆者明明白白看到了學(xué)生的“真心”。暫且不管它有多少實(shí)現(xiàn)的可能，筆者在班會(huì)課上充分肯定了他們的目標(biāo)，并用上一屆學(xué)生的事例告訴他們，只要高三一年肯努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)上大學(xué)的夢想！至于要怎么做，筆者把5樓6樓樓梯口的兩條橫幅作為激勵(lì)的話送給他們：“不拼不搏高三白活，不苦不累高三無味?！薄皩淼哪阋欢〞?huì)感謝現(xiàn)在努力的你?！卑鄷?huì)課后筆者就讓每個(gè)學(xué)生把自己的奮斗目標(biāo)寫在便用簽上，并鄭重地貼在自己的課桌上。筆者先要在學(xué)生心中種下希望的種子，并且非常肯定地告訴他們，只要他們肯努力一年，一定可以考上本科大學(xué)！先點(diǎn)燃學(xué)生心中的夢想，他們才有可能在接下來的地日子里和你一起攜手奮斗！

二、找到“同（童）心”——確立班集體的奮斗目標(biāo)

通過一周的觀察以及和學(xué)生的聊天，這個(gè)班級的基本情況筆者已了解得差不多，也就是上面所說到的普通班的一些通病，而且從談話中筆者也能夠感覺出大多學(xué)生們對原來的班風(fēng)學(xué)風(fēng)有不少的意見，也希望有個(gè)嚴(yán)格的老師來約束他們，幫助他們，這是一個(gè)多好的“同心”啊！如果沒有一個(gè)良好的班集體，積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，要實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)那是不可能的。筆者先和學(xué)生們一起分析了班級存在的問題，也讓學(xué)生們理解一個(gè)良好的班集體的重要性；然后和他們達(dá)成共識；最后確立看似很簡單的班級奮斗目標(biāo)，就是爭取“文明班級”！而要獲得這一榮譽(yù)，學(xué)生就要在日常行文規(guī)范上一改過去懶散，邋遢的毛病，嚴(yán)格要求自己才行。有些同學(xué)以為班主任的話也就是這么說說而已，不少同學(xué)帶有觀望的情緒，可是他們沒有想到的是筆者會(huì)至始至終貫徹這一目標(biāo)，從衛(wèi)生到紀(jì)律到遲到曠課到手機(jī)的使用都作了嚴(yán)格的要求，不少散漫習(xí)慣的學(xué)生有點(diǎn)不習(xí)慣了，開始抱怨了。但一周，兩周，一個(gè)月，兩個(gè)月，當(dāng)他們看到教師每天那么認(rèn)真地在抓班級的各項(xiàng)工作，慢慢地也就不敢懈怠了，全班每位同學(xué)逐步逐步地跟上了班級的步伐，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，全班同學(xué)從思想到行動(dòng)逐步地統(tǒng)一起來，班級開始逐步走向正軌，大家開始靜下心來面對每天高強(qiáng)度的高三復(fù)習(xí)。大家一直朝著這一目標(biāo)去努力，終于在第三個(gè)月的時(shí)候我們班被評為了“文明班級”。這下學(xué)生們就更有成就感和班級集體榮譽(yù)感了，這一目標(biāo)也就順理成章的成為了大家的共識，班風(fēng)也變得越來越好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣越來越濃，學(xué)生的成績月有了明顯的提高，學(xué)生們對自己也就越來越有信心了。直到考前一個(gè)月，5月份，筆者所帶的班仍被評為“文明班級”，這下學(xué)生們可得意可自豪了。大家有了一顆“同心”，力氣往一塊使，勁就大了！

三、保持“狠心”——為學(xué)生們“遮風(fēng)擋雨”

一個(gè)班級50個(gè)學(xué)生，不同學(xué)生之間肯定會(huì)存在一些差異，總有那么一些成績比較差、自制力又比較差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣一些問題。面對這些問題如果“心太軟”，不夠“狠心”，沒有及時(shí)制止的話，可能就會(huì)在班級蔓延開去，形成一股歪風(fēng)邪氣，對整個(gè)班級將會(huì)有極大的破壞力！一學(xué)年過來，筆者覺得有幾件事情是“狠心”處理得比較及時(shí)的，對整個(gè)班風(fēng)的建設(shè)起到了很好的作用。

第一件事：瓦解小團(tuán)體。常言道：物以類聚，人以群分。通過開學(xué)一周的觀察筆者就發(fā)現(xiàn)班上有四個(gè)男生經(jīng)常混在一起，成績不好，很散漫，經(jīng)常一起遲到、曠課，一副破罐子破摔、天不怕地不怕的樣子。很明顯這就是一個(gè)極有破壞力的小團(tuán)體，如果任由他們發(fā)展下去勢必對接下來的班風(fēng)學(xué)風(fēng)有很大的影響，從而影響到整個(gè)高三的復(fù)習(xí)。筆者正想著怎么辦，第二周機(jī)會(huì)就來了，周二下午第一節(jié)筆者到班級巡課，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)同學(xué)都不在教室，直到第二節(jié)上課了，這四位同學(xué)才一起晃晃悠悠地從外面進(jìn)來，走到樓下時(shí)剛好就被筆者看見了，當(dāng)他們經(jīng)過辦公室門口時(shí)筆者就把他們“劫”進(jìn)去了。雖然他們看起來有點(diǎn)吃驚，這個(gè)時(shí)間教師怎么會(huì)出現(xiàn)在教室里，但還是一副無所謂，吊兒郎當(dāng)?shù)牡臉幼印？吹竭@個(gè)樣子，筆者沒和他們過多說教，估計(jì)他們也聽多了，這時(shí)候恐怕需要家長的配合才會(huì)有效。筆者當(dāng)機(jī)讓他們用辦公室的電話給家長打電話，讓家長第二天到辦公室來一趟，才開學(xué)第二周就動(dòng)用到家長，這也是讓他們挺意外的。就這件事，筆者對學(xué)生和家長明確表明我的態(tài)度，就是不希望他們四人經(jīng)?；煸谝黄穑@樣他們違紀(jì)就會(huì)變得更加有恃無恐，他們能分開就盡量分開活動(dòng)，把家長叫來也是希望家長配合教育。經(jīng)過這次的事情之后，這幾位同學(xué)對我的工作態(tài)度也有了一個(gè)認(rèn)識，雖然在這之后，他們偶爾還會(huì)違紀(jì)、犯錯(cuò)，但是筆者對他們都耐心地進(jìn)行教育，漸漸地他們四個(gè)人的行動(dòng)分化成兩人行動(dòng)，到后面變成單獨(dú)行動(dòng)，也不敢隨意地遲到曠課，筆者及時(shí)瓦解掉了一個(gè)可能會(huì)形成一定破壞力的小集體，讓班上的風(fēng)氣朝著積極向上的方向轉(zhuǎn)變。雖然他們高考最終都因?yàn)榛A(chǔ)太差而沒有考上本科，但這四個(gè)孩子在學(xué)習(xí)和守律上比起以前卻有了明顯的進(jìn)步。其中最調(diào)皮讓所有科任老師都頭疼的學(xué)生小A，在高考前夕還給筆者發(fā)來一個(gè)短信：“老師，高三快結(jié)束了，我要謝謝您！我這種學(xué)生您都還管我！總之，這一年謝謝老師了！”當(dāng)筆者收到他的短信時(shí)心中真是無比的開心和欣慰！“這個(gè)孩子懂事了！”當(dāng)他帶著這份心情離開高中的校園，以后他人生的道路應(yīng)該會(huì)走的更加順利一些，更加快樂一些吧！在正如張文質(zhì)老師所說：“實(shí)際上每個(gè)人，哪怕是那些屢教不改的孩子，都有自尊心，都有他的軟肋，都有他的需求，都有他的表現(xiàn)欲，這就需要我們老師更多的關(guān)注，跟多的去發(fā)現(xiàn)，也需要我們老師用更好的不同的方法來激發(fā)他?！保?］

第二件事：嚴(yán)把晚自習(xí)關(guān)。大家都知道，學(xué)生白天上課，晚上作業(yè)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固，晚自習(xí)時(shí)間能不能充分利用，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的影響。因此如何維護(hù)好晚自習(xí)的紀(jì)律這對每一個(gè)班主任來說都是一項(xiàng)非常重要而艱巨的工作。這學(xué)期筆者班上內(nèi)宿生很少，只有3個(gè)，所以很多走讀生想申請到學(xué)校來參加晚自習(xí)，在這些同學(xué)中，有些是真想來讀書的，有些恐怕就是想借機(jī)擺脫家長的約束到學(xué)校來玩的，在這件事情上我嚴(yán)格把關(guān)，首先有言在先，每位要來晚自習(xí)的同學(xué)都要經(jīng)過班主任的考察，白天上課自覺，學(xué)習(xí)努力的同學(xué)才有可能獲得批準(zhǔn)，所以想來晚自習(xí)的同學(xué)，白天上課就會(huì)更好地約束自己的行為，更認(rèn)真地聽課。有些白天上課不能很好的約束自己的同學(xué)，不管他怎么請求，或動(dòng)用家長來求情，筆者就一句話“看表現(xiàn)”，所以班上有幾個(gè)調(diào)皮自制力較差的學(xué)生我自始至終都沒批準(zhǔn)他們來校晚自習(xí)。有時(shí)候?yàn)榱舜蠖鄶?shù)學(xué)生的利益，為了有個(gè)良好的晚修紀(jì)律，千萬不能心軟，否者又是后患無窮。此外，來參加晚自習(xí)的同學(xué)如果不能很好地遵守晚自習(xí)的紀(jì)律，也會(huì)被筆者請回家去，而曾經(jīng)有兩位同學(xué)就“享受”過這樣的待遇，其他同學(xué)看到老師是動(dòng)真格的，也就不敢造次，晚自習(xí)都能按照要求安安靜靜地在班級讀書。這樣我陸陸續(xù)續(xù)的批準(zhǔn)了近30個(gè)同學(xué)來參加晚自習(xí)，加上內(nèi)宿的學(xué)生，晚自習(xí)將近有30多人參加，占了近三分之二的學(xué)生，這樣我班級上課和晚自習(xí)的紀(jì)律就有了很好的保障了。

第三件事：嚴(yán)格限制手機(jī)的使用。當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)最大的敵人就是手機(jī)，學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，一有空就是在低頭玩手機(jī)，手機(jī)對學(xué)生學(xué)習(xí)的不良影響是顯而易見的，不少學(xué)生甚至因?yàn)橥媸謾C(jī)而荒廢了學(xué)習(xí)，所以開學(xué)之初我就規(guī)定不允許在教室里用手機(jī)，否則沒收，而且要到畢業(yè)時(shí)才有歸還。即使是這樣，也有學(xué)生會(huì)抵制不住誘惑，挺而走險(xiǎn)。果真開學(xué)第三周，有一天筆者在巡課時(shí)，就一位坐在窗邊的男生正在物理課上偷偷玩起了手機(jī)，筆者把手伸進(jìn)去，學(xué)生只好把手機(jī)交給我。手機(jī)被沒收以后這位同學(xué)幾次三番跟我軟磨硬泡，想讓筆者把手機(jī)還給他，再不行就把手機(jī)卡還給他，筆者呢就一個(gè)字“不行”，最后他看老師態(tài)度很堅(jiān)決，覺得說了也白說，也就放棄了。因?yàn)檫@是筆者接手這個(gè)班級以后收繳的第一部手機(jī)，如果這時(shí)候心軟，以后的工作就很難做了，學(xué)生都很懂得“看菜吃飯”的，所以那以后學(xué)生就不敢隨意在班上使用手機(jī)了。即使在這樣的情況下，還是有一些學(xué)生會(huì)抱著僥幸心理在班上用手機(jī)，我是只要見到就沒收，不管學(xué)生怎么跟我軟磨硬泡，筆者都不會(huì)還給學(xué)生，所以學(xué)生在班上用手機(jī)的現(xiàn)象比以前好了很多。即使是這樣，一學(xué)年下來，到畢業(yè)之前筆者收繳的手機(jī)竟也達(dá)到11部之多，其中有兩位同學(xué)就各被我收繳掉三部手機(jī)之多！試想如果在手機(jī)這件事情上筆者放松管理的話，那班上會(huì)是個(gè)什么情況？

就這一件件的事情，筆者都用“心”去做，堅(jiān)持自己的原則，也讓學(xué)生明白和理解老師的態(tài)度和良苦用心，學(xué)生慢慢地就會(huì)朝著你的方向去發(fā)展，正如蘇霍姆林斯基所說：“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！保?］這樣才能打造出一個(gè)積極向上的班集體，有了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的保證，學(xué)生在教室里才能安下心來認(rèn)真讀書，才能取得更大的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)他們?nèi)松洗髮W(xué)的夢想！（注：筆者班上，一個(gè)普通班一群被認(rèn)為是沒有希望的學(xué)生，高考本科上線35人，其中一人上了本一，另一個(gè)體育生上了A類院校。）學(xué)生們在這一年中除了收獲高考成績以外，也會(huì)明白用心去做人用心去做事是多么重要！

［1］李華.迷戀學(xué)生的成長［M］.福州：福建教育出版社，2014.

［2］張文質(zhì).教育是慢的藝術(shù)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

［3］〔前蘇聯(lián)〕B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.杜殿坤，譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984.

（責(zé)任編輯：林文瑞）