“織物結構與性能”研究生課程的教學探討

譚冬宜，凌群民，羅以喜

(湖南工程學院 紡織服裝學院，湖南 湘潭 411104)

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“織物結構與性能”研究生課程的教學探討

譚冬宜，凌群民，羅以喜

(湖南工程學院 紡織服裝學院，湖南 湘潭 411104)

“織物結構與性能”是湖南工程學院紡織工程專業學位碩士研究生的學位課程。在課程教學中，以研究生人才培養目標為導向，制訂符合研究生教學特點的授課內容。通過總結本科教學經驗，提煉并創新設計關聯式教學方法，注重實踐教學，以“練”輔助教學，提高教學課件的質量，使研究生在有限的課時內掌握織物結構與性能方面的理論知識和實踐技能。

織物結構與性能；研究生課程；教學內容；教學方法

我校(湖南工程學院)自2012年開始招收紡織工程專業學位碩士研究生，秉承“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，以行業需求為導向，以工程實際為背景，以工程技術為主線，著力培養具有扎實的自然科學基礎、人文社會科學基礎和紡織工程專業基礎，以及具有較強的工程意識、工程素質、工程實踐能力、工程設計能力、工程管理能力、自我獲取知識能力、創新素質、創業精神、組織溝通能力和廣闊視野的紡織工程領域高層次應用型人才?！翱椢锝Y構與性能”為我校紡織工程專業學位碩士研究生的一門學位專業課程，主要介紹機織物和針織物的結構特點以及織物的基本性能。通過該課程的學習，要求學生掌握織物組織結構方面的知識和織物的基本性能，了解織物結構對其性能的影響。我校在研究生教學方面有一定的經驗積累，但是 “織物結構與性能”課程的教學還存在一些不足，而且專業學位碩士研究生的發展歷程較短[1-3]，國內各紡織院校的培養方案又不盡相同，也沒有統一的教材，這在一定程度上給課程的教學造成困難。本文結合近幾年的教學經驗，從教學內容、教學方法和考核體系三個方面探討“織物結構與性能”研究生課程的教學問題。

一、 教學內容設計

我校紡織工程學科包括紡織化學與染整工程、紡織新材料與數字化紡織加工技術、服裝設計與工程三個專業方向，“織物結構與性能”課程主要面向服裝設計與工程專業方向的研究生。這部分研究生幾乎沒有紡織工程的專業背景，因此在教學內容的設計上應以基礎知識為主，并且借助大量的實驗操作，幫助研究生在較少的課時內就能學以致用。

教學內容包括機織物結構、針織物結構、織物性能三部分。其中，機織物結構部分主要介紹機織物的結構參數、機織物的各種組織特征及其織物外觀效果；針織物結構部分主要介紹緯編、經編針織物的結構參數及常見的緯編、經編織物組織；織物性能部分主要介紹織物的基本性能，并在此基礎上講述織物的各種功能，如阻燃性、抗菌性等。與理論教學配套的實驗教學主要包括機織物結構分析、針織物結構分析、織物性能測試三個方面。

針對國內沒有統一的為研究生教學所用的“織物結構與性能”教材的現狀，我校在教學中以《織物結構與設計》(荊妙蕾主編)、《針織學》(龍海如主編)、《紡織材料學》(姚穆主編)為主要參考教材，制作了一套適用于研究生理論教學的多媒體課件。實驗教學內容主要來源于自編的《織物結構與設計實驗教程》和《紡織基礎實驗中心全開放實驗教程》。

二、 教學方法與手段

專業學位教育的目標是培養應用型人才，其特點在于學術性與職業性的有機結合。針對服裝設計與工程專業方向的研究生來源廣、基礎參差不齊的現狀，我們在教學中主要采取了以下富有特色的教學方法：

1． 關聯式教學方法

在過去的教學中，教師習慣把知識點講得很透，但忽略了知識點之間的內在聯系，讓學生盲人摸象式地學，經常出現知識點混淆的現象。我校服裝設計與工程專業方向的研究生都具有較扎實的服裝專業知識，但是在紡織工程方面基礎較弱。針對這一現狀，在教學中首先要進行關聯式教學，將紡織與染整、紡織與服裝之間的關系理清，比如可以闡述由纖維—紗線—面料—成衣這一由點、線、面到體的關系，在此基礎上再進行諸如組織圖等與織物結構和性能密切相關的專業知識的講授。在織物結構部分主要介紹機織物方面的知識，同時也會涉及到其他專業課程，比如“紡織材料學”“機織學”。在課堂教學時，要重視這些課程之間的內在聯系，將知識點關聯在一起，比如紗線線密度的表示方法有多種，這就與“紡織材料學”課程密切相關，同時也是學習織物結構設計的前提。既要掌握織物結構特點，也要弄明白為什么具有這樣的特點，這就涉及到與“機織學”課程有關的機織工藝知識。因此，在進行“織物結構與性能”課程的教學時，要采取關聯式教學方法，讓學生重視所學課程與其他課程及知識點的聯系，使學生能從整體上把握知識。

2． 注重實踐教學

“織物結構與性能”課程傳授的有關理論知識比較抽象，且又是面向服裝設計與工程專業方向的研究生，因此實踐教學顯得尤為重要。該課程設置了機織物分析、針織物分析以及織物性能測試三大類實驗項目。實驗課的開設應與理論課的進度保持同步，使理論教學達到事半功倍的效果。比如在介紹小提花組織時，恰當的織物分析在幫助研究生掌握分析步驟和方法的同時，能使他們以最快的速度理解這類組織的結構特點。通過反復的織物分析，研究生不斷積累實踐經驗，使他們在較短的理論課時內掌握織物的結構特點，達到良好的教學效果。在實踐教學過程中，還要注意收集企業的疵點面料，分析這些織疵產生的原因，同時提出減少織疵的措施，這對研究生學好該課程有較大的幫助。

3． 以“練”輔助教學

“織物結構與性能”課程的特點決定了單靠文字性的介紹是很難講清楚的。因此，在教學中通過邊講邊練、課后多練、以“練”輔助教學的方式，大大增加了研究生對理論知識的理解和掌握程度。比如在介紹織物上機圖時，在教師的指導下教會研究生繪制幾個上機圖，使他們快速理解所學內容，并激發他們對此類知識的學習興趣。

4． 提高課件的質量

教學課件的制作至關重要。“織物結構與性能”課程的課件包括四個方面：(1)必修的基本知識，如織物組織、組織點飛數等內容。(2)各種面料圖片。通過網上搜索、拍攝等方式獲得的面料圖片使抽象的理論知識具體化。將往屆學生在畢業設計、科技創新或各類面料設計大賽中設計的織物作品插入到課件中，不僅有利于理論知識的講授，而且能激發研究生的學習興趣。(3)我校專業學位研究生教育培養的是應用型人才，因此，我們將最新、最前沿的面料技術融入到課堂教學中，以此提高研究生的學習興趣，如在介紹織物性能時可延伸介紹一些新型面料，如空調面料、形狀記憶面料等。(4)教學輔助材料。在教學中常遇到的問題是，教師所講的某種織物結構很難找到完全配套的面料，這就要求我們注重平時積累，可將學生試織的面料制成面料庫，供下屆學生學習和分析用，以此形成課程教學的可持續發展。

三、 考核體系

“織物結構與性能”研究生課程的考核包括過程考核和綜合考試兩部分，分別占總成績的30%和70%。過程考核重在考查研究生在學習中表現出來的能力，包括課堂互動、實驗操作以及練習情況，考核研究生對所學理論知識的舉一反三能力，分析織物結構、掌握織物性能測試、獨立完成相應練習的情況。期末綜合考試采用標準化試卷，以閉卷方式進行，根據答卷成績進行評定，考試內容包括理論知識和實驗兩部分。

四、 結語

我校專業學位碩士研究生的招生和培養工作剛剛起步?！翱椢锝Y構與性能” 研究生課程的教學內容以本科教學為基礎， 根據研究生培養目標及生源特點而設計， 在教學過程中充分

吸收了本科教學的優秀成果。我們在2014、2015級紡織工程專業學位碩士研究生課程教學中，制作的課件及編寫的實驗教程均適用于后續各屆研究生，制作的多本織物面料集同時為紡織工程本科生教學所采用，受益學生數達到260人次。

[1] 周文輝, 陸曉雨. 專業學位碩士研究生課程教學現狀及改革建議：基于研究生教育滿意度調查的分析[J].研究生教育研究，2014，24(6)：60-64.

[2] 郝明君. 研究生教學模式改革的理論與實踐探究[J].重慶師范大學學報，2009(3)：115-118.

[3] 唐益群,趙化,王建秀，等. 碩士研究生課程教學模式改革的探索[J].教學研究，2012，35(1)：36-41.

2014年湖南工程學院研究生教學改革項目(校教字〔2014〕34號)

譚冬宜(1981—)，女，湖南株洲人，講師，碩士，研究方向為織物結構與產品設計。E-mail:tdy000@qq.com

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2095-3860(2016)05-0380-03