基于職業化的工程制圖教學模式的研究

陳生 吳旭東

摘 要：工程制圖課程是高職類院校電學專業的基礎課程，對后續的相關課程的學習和就業有著重要的幫助，對工程制圖課程的教學和實踐進行研究，有利于更好的提高工程制圖課程的教學效果，也對學生的就業有著重要的幫助。

關鍵詞：高職教育；工程制圖；教學；實踐

工程制圖是工程類方向的學生的一門專業基礎性課程，是一門必修課程，對學生相關的后續課程的學習和就業起著重要的作用，所以如何讓學生愛上工程制圖這門課，如何更好的掌握工程制圖的相關內容，并在今后的學習工作中讓所學知識更好的幫助到學生，就涉及到對工程制圖教學模式的研究與實踐化研究。本文以福建水利電力職業技術學院電力專業方向的工程制圖的教學模式為研究對象，對以往工程制圖的教學模式進行研究分析，并針對以往的教學模式進行了具體的實踐化教學研究，使得工程制圖的教學模式能夠更加貼近社會化大生產的需要，能夠為用人單位提供實用性的人才。

1 工程制圖教學模式改革的必要性

1.1 外部條件導致工程制圖教學模式必須改革

中國的職業教育由于起步比較晚的緣故，很多職業類院校的辦學模式都與本科類院校的辦學模式相同或相近，這就導致了很多職業類院校的教學方式也是按照本科院校的教學方式來進行的，在教學過程中過分的突出了理論性的一面，卻忽略了高職教育的特殊性，高職教育本身就是為了社會化大生產的發展而發展起來的，所以高職教育在理論性教學的同時必須突出自身服務于生產實踐的特點。但是，近年來由于本科院校的擴招，導致很多高職院校的生源嚴重不足，不得不進行降分招生，生源素質下降，這就導致了很多高職院校理論教學方面也存在困難，學生由于受到之前教育水平的限制，對很多基本的知識都無法記住；又受制于經費和實訓場地的限制，無法很好的開展與用人單位工作環境相同的實訓項目。這就使得現在高職類畢業的學生面臨著一個巨大的問題。

1.2 理論化占比嚴重的工程制圖教學模式

在以往的教學過程中，對工程制圖的教學，大多數院校采用的是理論化占比過重的教學的模式，在教學過程中過分的強調手工繪圖的重要性，把理論課的學時設置的過多，這與現在的企業的就業環境有很大的不同。在信息化的時代，電腦繪圖已經占有重要的地位，并且電腦繪圖更加的有優勢，利用電腦進行繪圖可以更加節省時間，繪制出來的圖形可以更容易進行保存。

1.3 高職類教材存在的問題

高職類院校使用的教材的教學內容大多數是教育規劃部門的規劃教材，教材與普通高等院校的教材相比都有過分重視理論，深層次的東西較多，且教材中的實例分析較少，教材的內容中計算方面的內容較多，與理論聯系較為緊密的實際性內容較少，這就導致學生在接觸到實際性較強的內容的時候，不能很好的了解。高職院校的學生由于其基礎較差，對理論性的東西接受能力也不強，所以在教學過程中普遍反映聽不懂，對工程制圖這門課程的學習熱情自然也不高，導致該課程的教學效果不好的結果。

1.3.1 教材的編寫面向的對象方面

高職類院校使用的電工技術教材，編排的對象是以教師做為主體，教學的內容是以教師做為主導，這樣編制的教材有利于教師的授課，但是卻不利于學生的自學，因為教材的內容超出了學生的接受范圍。

1.4 實踐方面

1.4.1 重理論輕實踐

高職院校的工程制圖的教學安排重點還是以理論教學為主，雖然也有實踐項目的安排，但是與理論教學學時相比，實踐項目學時所占的比值嚴重不足，而實踐課程是工程制圖中對理論的一大有利補充，對于高職院校這種以培養適應社會化生產需求的應用型人才的院校來講，實踐的教學對學生今后的就業相當有幫助。

1.4.2 實踐活動教師化

高職院校工程制圖的實踐課程的安排還是延續了老的教學模式，對于每一個基礎項目的實踐安排都由實驗教師首先對該實踐的內容進行詳細的講解，講解過后讓學生分組按照教師的演示步驟一步步進行實踐，這樣做不利于學生的思考，讓學生變成了一個純粹的按部就班進行操作的工具。

針對以往工程制圖的教學模式中存在的問題，我們進行了教學模式的實踐化改革。

2 工程制圖課程教學實踐化改革

2.1 理論課教學改革

電力方向的學生所需要掌握的工程制圖的理論方面的知識與機電，水利，建筑方向所需要掌握的理論知識比起來，要求的沒有那么嚴苛，所以在對電力方向學生畢業后就業所處的工作環境進行調研之后，我們把電力類方向的學生的就業方向大致分為電站運行方向，輸變電方向，供配電方向，線路設計方向，儀器儀表方向以及其它就業方向。對于這幾大類的就業方向的劃分有利于我們有針對性的進行理論教學，在這幾大類就業方向中，輸變電方向，線路設計和儀器儀表方向的學生對工程制圖的理論性要求相對其它幾類學生來說會更高一些。相對于其它幾類學生來說，我們的理論教學的重點是使學生知道工程制圖的作圖規范，以及點、線、面的投影知識，和三維視圖的學習。

2.2 教材改革

電力方向的工程制圖教材之前一直都是采用與機械類相同或者相似的教材，教材內容沒有貼近專業，不利于學生的學習，針對這一情況，我們根據電力方向的實際情況，并參考了其它電力類院校的教材情況，對教材進行新的改編，教材的實例內容盡可能采用電力方向現場實例，這樣使得理論與實踐可以很好的結合，讓學生在教學中就可以提前接觸現場工藝實踐。

2.3 實踐改革

以往電力類的工程制圖的實踐教學內容學時數都不夠，并且一般都是采用非機械方向的實例進行實踐上機操作訓練，而且都是教師先進行演示之后讓學生再按部就班的進行實踐操作，學生不知其所以然，畫過圖，過后就忘。針對這一種情況，我們在實踐課教學過程中把時間段分為兩段，第一段實踐教學內容一般為大一第二學期，這個時間段的實踐教學主要讓學生掌握CAD的基本繪圖工具以及編輯工具，可以熟練的進行點，線，面，圓弧，多邊形等的繪制，并且可以進行刪除，剪切，鏡像等編輯工具的使用。從而為第二階段的實踐訓練創造先決條件。

3 結語

工程制圖是工程類專業學生的一門很重要的基礎課程，也是電力類的學生必須要掌握的課程，對它進行教學模式分分析和實踐改革有利于更好的使該課程與現場實際相結合，能夠讓學生更好的掌握實際知識，從而更好地為就業創造條件，也可以讓用人單位對就業的學生更加滿意，所以這就需要我們在以后的理論與實踐教學中更加認真的進行摸索，達到學生，學校，企業三贏的局面。

參考文獻

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