由wrong錯拼成worry引發的行動研究

徐爽虹　岑漲潮

【摘要】本文從學生的一個尋常的拼寫錯誤出發，分析了學生犯此類錯誤的原因，并在幫助學生糾錯的過程中，發現了一些詞匯教學的問題，針對這些問題在教學中采取了一系列改進措施。

【關鍵詞】拼寫錯誤 分析原因 改進措施

一、發現問題

人教版八年級，有個句型Whats the matter ？練習中經常出現另一個同義句型Whats wrong？一次在批改作業的過程中發現有學生錯寫成了Whats worry？ 開始我以為是個別現象，但全部批改完后發現犯同樣錯誤的有八位學生！這種拼寫錯誤是我沒有預計到的。筆者再具體查看了這些學生的英語學習狀況，發現他們在班級中處于中等或是中下水準。面批訂正作業的時候，我特意挨個對這八位學生指出了他們的錯誤，并告訴他們這兩個單詞的不同之處。

在以后的作業中再次碰到Whats wrong？句型時，兩個成績稍好些的學生已能自行糾錯。而剩下的六位同學仍出現類似的錯誤。我先讓他們再檢查一遍自己的作業，看能否發現那塊絆倒他們多次的石塊?！皐rong我又錯寫成了worry了嗎？哎，老師，這兩個單詞不是差不多嘛！我原來小學里也一直這么寫啊。”

我又耐心地解釋了一遍，希望兩次強調之后他能加深印象，不再犯類似錯誤。針對學生wrong和worry混淆的錯誤我設計了chant，把兩個問句穿插起來編了一個chant：Whats wrong with you？ I have a cold. Whats the matter with you ？ I have a sore throat. Whats wrong with you I have a toothache. Whats the matter with you I have a headache. Oh，unlucky you！

這個chant既復習了課文中的知識，又能容易地被學生們所掌握。Worry 這個單詞則用了他們喜歡的歌曲的方式，“快樂其實也沒有什么道理，快樂就是這么容易的東西?！?br>