工程 CAD 教學實踐的探討

陳海霞

摘 要：工程CAD是工程管理專業一門重要的專業必修課程，本文針對工程CAD課程實踐性強的特點，加強CAD與專業課程的整合教學，結合多年的教學體會，在教學方法和考核方式針對獨立學院學生作了一些建議。

關鍵詞：工程CAD；教學考核；教學實踐；獨立學院

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-12-16

一、獨立學院工程管理專業在傳統的工程CAD教學中存在的問題

1.教學地點不恰當

最初，獨立學院的基礎設施還欠完備，機房偏少，所以傳統工程CAD課程大多是在多媒體教室上課，實際情況就變為教師在講臺上演示，學生在下面觀看，而這種教學形式對于工程CAD這種實踐性強的課程而言，教學效果較差。因為上課時學生光在聽，沒有動手的機會，俗話說“好記性不如爛筆頭”，也就是說，光看不練，學生很快就忘了。再加上獨立學院的學生普遍自主學習較差，課后又不自己動手練習，本周所上內容還沒有掌握，又進入下一部分內容了，學生漸漸跟不上，就不愿意學了。另外，教師上課有時可能會使用一些快捷方式，或者使用鍵盤操作，這些都是學生在下面看不見的。

2.與專業課程聯系不夠

畫法幾何及工程制圖是工程CAD的前期課程，如果不學習畫法幾何及工程制圖，學生就不懂制圖的基本方法，看不懂圖紙。而之前有很多獨立學院要么不開這兩門課，要么排在工程CAD之后。還有就是教師只懂軟件不懂建筑制圖，從而導致沒辦法和專業課結合起來，學生學完之后往往是只會簡單的操作，而不會畫一套完整的圖紙，或是會照書畫圖，離開書就不會了，即使畫出來圖，也不知道這圖是個什么意思。[1]

3.考核方式欠合理

正如之前所說，最初獨立學院機房少，考試機制不是很健全。傳統工程CAD的考核方法往往只有筆試沒有上機考試，實際操作能力得不到考核。有些獨立學院選擇在機房考試，由于之前所說的沒有和專業結合起來，上機考試時往往只是基本圖形的繪制，而不是一張建筑施工圖圖紙，這樣能考核的教學內容就相當有限了。

二、以實際工程為載體的工程CAD教學新模式

1.教學地點選在機房

把上課地點選擇在機房，學生每人一臺電腦，結合上課軟件，教師在上課過程的一舉一動學生都看得一清二楚，教師根據課程內容難易程度和獨立學院學生的掌握情況，分步驟進行講解，每完成一個步驟后，就讓學生來實際操作一下，學生操作期間，教師就可以隨時跟進及解決學生遇到的問題。[2]

2.緊密聯系專業課

盡量把畫法幾何安排在上一學年，工程制圖安排在上一學期，這樣能保證學生及時復習和鞏固所學的關于制圖方面的知識，為后續工程CAD的學習打好基礎。另外，教學過程中盡量使用實際工程的建筑施工圖，讓學生先讀圖，再畫圖。以圖為線索，由外入內、由淺入深，層層深入、逐步講解，各個分散的命令逐漸有系統地聯系起來，這樣學生就可以迅速掌握繪圖技巧。[3]

3.改革考核方式，注重實際操作能力

考核方式有兩種：一種是采用實訓制，持續2周的時間。學生結合專業自行設計一套建筑（可以用于實際工程的），并用工程CAD將其繪制出來，這樣學生的專業知識和操作技能都得到了很好的考核。這種方法的缺點是不能百分之百保證是學生自行完成的。第二種是采用考試制。考試采用平時成績和期末上機考試成績兩部分組成，其中，平時成績主要由上機實踐操作過程中的認真程度和課后作業完成情況組成，占總成績的30%左右。期末上機考試成績的評定主要通過期末考試的評分標準來進行。

三、結束語

采用以實際工程為載體的工程CAD教學新模式，既能幫助學生較好地掌握CAD軟件，又能讓學生對本專業有更多的認識，能更好地適應市場對工程管理專業人員的要求，為今后的就業、創業打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]李長冬，吳 瓊，李德營.基于案例的隨堂考核法在應用技術課程的實踐——以“工程CAD基礎”課程教學為例[J].科技生活，2015，（2）：67-68.

[2]李 明.案例教學法在工程管理專業教學中的應用同[J].石家莊鐵道學院學報（社會科學版），2009，（3）：99-102.

[3]劉曉峰.土木工程CAD教學實踐的探討[J].高校論壇，2009，（13）： 120.