幼兒園集體舞教學(xué)的有效策略初探

徐燕

【摘要】集體舞是幼兒園舞蹈教學(xué)中較難組織的一種形式，在集體舞中幼兒要感受理解樂曲，記憶動作，掌握動作的順序、隊形變化、同伴間的合作、空間的合作，展現(xiàn)出不同民族的文化特色等，這些要求對于幼兒和教師來說，具有極大的挑戰(zhàn)性。本文以集體舞的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程為著眼點(diǎn)，提出系列有效性的支持策略，以期解決教師“教”和幼兒“學(xué)”的負(fù)擔(dān)，最大程度地展現(xiàn)幼兒園集體舞教學(xué)的教育價值。

【關(guān)鍵詞】幼兒園集體舞 有效策略 游戲情境 舞譜 有效調(diào)控

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0118-01

幼兒園的集體舞是指全班幼兒共同參與的，強(qiáng)調(diào)在隊形變化中進(jìn)行人際交流的一種舞蹈類型。這種舞蹈類型既是民族的、民間的傳統(tǒng)文化的延續(xù)和傳遞，又給幼兒提供了沒有太多記憶負(fù)擔(dān)、動作負(fù)擔(dān)的，重在空間位置的變化和同伴之間的配合、交流。它與律動，舞蹈最明顯的區(qū)別在于集體舞以隊形變化，舞伴間交流為主要特征，因此它的內(nèi)容選擇，組織形式都有一定的獨(dú)特性。

幼兒集體舞一直以來是眾多教師望而生畏的教學(xué)內(nèi)容，老師們往往以動作隨意性大、同伴合作關(guān)系簡單的韻律活動或是沒有統(tǒng)一的隊形要求、規(guī)則簡單的音樂游戲來替代集體舞的教學(xué)，因為集體舞教學(xué)活動不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀(jì)律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合。結(jié)合具體教學(xué)實踐，我從以下幾方面談?wù)動變簣@集體舞教學(xué)的有效策略，讓教師愛上集體舞教學(xué)，讓孩子享受集體舞活動。

一、選擇適宜的音樂，創(chuàng)設(shè)游戲情境的策略

幼兒園集體舞音樂的選擇，內(nèi)容應(yīng)是貼近幼兒生活的，是幼兒感興趣的，還要考慮節(jié)奏是否清晰、結(jié)構(gòu)是否工整、旋律是否優(yōu)美，速度以中速為主，最好有明顯的前奏、間奏和尾奏，便于留足時間讓幼兒考慮什么音樂時做什么動作，利用前奏、尾奏交換舞伴。有了合適的音樂也并非拿來就可以用，游戲是幼兒的天性，《綱要》中明確指出幼兒以游戲為基本活動，強(qiáng)調(diào)的是在各種活動中注重內(nèi)容的整合性、形式的活動性、方法的多樣性、師生的互動性、教育的過程性等等，集體舞教學(xué)最基本有效的策略就是創(chuàng)設(shè)游戲情境的策略，教師根據(jù)音樂的特點(diǎn)，性質(zhì)，游戲情境的需要再對音樂進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚蚣艚樱蛘{(diào)整速度等，音樂可重復(fù)，變換的長度要適合各個年齡班幼兒能夠轉(zhuǎn)換到位。如集體舞《逗獅》，樂曲《杜鵑花開》旋律歡快，節(jié)奏感強(qiáng)，音樂給人感覺特別熱鬧、喜慶，于是聯(lián)想到我們傳統(tǒng)的舞獅表演，活動中，孩子們一會是逗獅子的人，一會是小獅子，這樣的游戲情境讓幼兒在活動中主動積極地、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式去獲得各種體驗。

二、空間的奧秘，巧用舞譜、道具的策略

情景化的教學(xué)模式可以吸引孩子進(jìn)入舞蹈，使孩子們在舞蹈過程中充滿了游戲性精神。但是，集體舞僅僅有興趣是不夠的，我們知道集體舞的三要素是音樂、動作和隊形，其中，對幼兒來說最難掌握的就是隊形，這時，教師適時的出示舞譜、標(biāo)記，可以讓幼兒更直觀的感受空間的奧秘，幫助幼兒解決空間辨認(rèn)的困難，得到事半功倍的效果。

許卓婭老師曾說過：在“自由空間”狀態(tài)下，幼兒運(yùn)動時面對的空間狀態(tài)變化是非常復(fù)雜不易把握的，在運(yùn)動的過程中迅速作出“左右”的反應(yīng)也不是一件很容易的事情。因此利用某種可隨幼兒一起運(yùn)動的身體標(biāo)記來幫助幼兒進(jìn)行“以自身為定位參照標(biāo)準(zhǔn)”的左右方位提示，就顯得很有價值了。因此，道具的使用，顯得尤為重要，如在集體舞《頑皮的小紳士》活動中，就巧妙的運(yùn)用了舞譜和道具，舞譜的出示可以讓孩子感知空間與自己的關(guān)系，孩子通過舞譜，知道自己在雙圈的什么位置，知道里圈和外圈是面對面站好，知道自己應(yīng)該往哪個方向，知道接下來的隊形變化。同時給孩子每個人右手帶上白手套，在舞蹈第一部分，紳士散步時，里圈和外圈的孩子肩并肩站好，戴上手套的手握在一起；在跳邀請舞換舞伴的部分，戴手套的手去牽斜對面戴手套的男孩子的手，道具手套的使用，使孩子發(fā)現(xiàn)并明確手套在舞蹈隊形交換的提示作用，及時地轉(zhuǎn)換動作和交換舞伴。

三、娓娓道來體態(tài)語，教師有效調(diào)控的策略

在集體舞教學(xué)中，教師的語言少而精練是大家的共識，我們需要多動少講，啞語教學(xué)。因為幼兒注意力集中時間短，容易興奮，難以遏制。在組織集體舞活動中，“以無聲制有聲”，效果較好。教師的體態(tài)語言具有示范榜樣功能、解釋或強(qiáng)調(diào)講解內(nèi)容的功能。多運(yùn)用一些手語和指令語，幫助幼兒在隊形變化上和身體方向辨別中形成特定的舞蹈隊形或動作常規(guī)。如在集合、列隊、上位、下位、停止、準(zhǔn)備都可以使用手語。

集體舞教學(xué)中教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥恰到好處，適時提升幼兒的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并在同伴中分享與交流，就能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒有所收獲，就是具有實效的教學(xué)。“過程決定結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗”，集體舞教學(xué)的很多細(xì)節(jié)還體現(xiàn)在教師在教學(xué)中的調(diào)控上。同樣一個架構(gòu)好的活動，有經(jīng)驗的老師的組織往往在細(xì)節(jié)的調(diào)控上使得活動開展更加穩(wěn)定、有效。集體舞的細(xì)節(jié)調(diào)控主要有站位、眼神、移動、指令用語等。

集體舞教學(xué)其實還有其他一些策略，還需繼續(xù)在平時的教學(xué)中不斷反思、積累提升自己的集體舞設(shè)計和組織水平。將集體舞的有效教學(xué)作為不懈的追求，讓孩子們跳出精彩，舞出健康！