高職院校學風現狀分析

周淑敏

【摘要】學風建設是反應高職院校辦學水平的重要方面，受到學生、教師、學校、社會等多重因素影響，近年來隨著高職院校規模不斷擴大，學風建設越來越多地暴露出諸多問題，搞好學風建設是高職院校面臨的一個重要課題。

【關鍵詞】高職 學風建設 現狀 原因 建議

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0187-01

學風建設一直是高職院校教育的主題內容之一，良好的學風能夠使學生在思想、道德、行為、情感等多個方面積極向上，為學院建設提供正能量。近幾年來高職院校規模的迅速擴大，而生源的多層次化及師資隊伍和學校管理制度的相對滯后，[1]當代高職院校的學生均為“90”后青年，他們具有自我意識強、功利性強、思維活躍等特點，使學風建設面臨著前所未有的問題。

一、高職院校學風現狀

1.學習目標不明確 很多學生高考的目的就是上大學，但進入大學后卻不知道干什么了；也有些學生在進入高職院校前有自己的理想，但由于一些原因失去了相應的機會，不得已到高職院校學習，理想的破滅使他們失去了奮斗的目標，甚至過著得過且過的生活。

2.學習態度不嚴謹 在高職院校中，大部分學生學習態度不嚴謹，上課遲到、早退、缺課、玩手機、擾亂課堂秩序、考試作弊等現象屢見不鮮。雖然他們自己也可能知道這樣做不對，但是自制力缺乏使得他們不能約束、管理自己。

3.學習能力不足 高職教育是以培養高素質勞動者為目的的教育，學科專業性比較強，而高職學生中很大一部分文化基礎較差，因此在專業學習過程中有一定困難。另外，高職教育不再像中學那樣處處為學生安排好，時刻督促學生學習，而是要自主學習，這種的學習方式使很多學生不適應，不知該如何學習。而且很多高職學生僅限于課堂學習，很少主動利用圖書館、網絡等學習資源，學習具有一定局限性。

4.學習時間分配不均 很多高職學生的學習是被動而且隨遇而安的，不會根據學科特點和內容進行系統的有計劃的安排學習時間。而且很多學生容易隨波逐流，不能把屬于自己的時間充分利用起來。

二、原因分析

1.學生自身因素 ①部分學生學習基礎較差，導致學習上一定困難，產生自暴自棄的想法和行為；②對網絡過度依賴，這是導致學風不正的最棘手的問題之一。手機在高職學生中很普及，手機網絡強大的功能、虛擬的世界吸引了學生，他們用手機玩游戲、看視頻、聊天、看小說等，占用了太多的精力和時間，沒有心思花在學習上；③自制力比較差，無法約束自己的某些行為，并對其他同學造成不利影響；④學生對所學專業不感興趣，缺乏學習積極性；⑤對就業前景缺乏信心也是學生學習的障礙。

2.教師教學因素 教師教學也是影響學風的重要因素，直接影響著學生的學習積極性。①教師教學態度不認真，課堂教學應付了事，學生從中受益受阻；②教學方法單一，語言表達缺乏渲染力容易導致課堂氣氛沉悶，缺乏吸引力；③教學內容照本宣科，缺乏與實踐的聯系，學生聽與不聽內容都一樣，降低了學習積極性。

3.學校內在因素 學校的管理制度和教育體制等影響學風建設。學校教育規章制度宣傳是否到位、學生違紀的處理力度、教學資源是否及時更新利用、課程標準是否得當等在一定程度上影響學生學習積極性。

4.社會環境因素 當今社會是一個科技飛速發展、信息日新月異的社會，網絡的普及使很多不良思潮和信息對學生的人生觀、價值觀造成了一定影響，使他們不能以正確對待一些事情，太多的享樂和功利使很多學生變得務實，不再相信學習至上的道理。另外，高職教育社會認同感相對較低，導致學生常常具有一定的自卑心理。這些都是學風建設中不容忽視的內容。

三、加強學風建設的建議

1.完善規章制度 嚴格的制度管理是學風建設的基石，學生只有遵守學校的規章制度，才能擁有健康的學習環境。首先，認真學習踐行校規校紀，加強學生自覺性，做到自我約束、自我控制、自我反省，提升學生整體素質；第二，嚴格考勤制度，班主任、任課教師、班干部要認真負責，塑造班級整體精神風貌；第三，建立班級獎懲制度，對班級中出現的歪風邪氣要及時制止、約束，對認真學習、遵紀守規的行為要及時表揚獎勵，讓學生認識到學風建設的重要性。

2.加強師資隊伍建設 學校應結合自身實際情況，優化師資隊伍的建設，建立教學獎勵機制，提高教師整體素質。教師也要加強責任心，愛崗敬業，以良好的教風帶動學風建設。

3.加強校園文化建設 學校應該盡可能給學生創造良好的文化氛圍，通過板報、展覽、文藝活動等各種形式，充分發掘學生潛力，增長學生才藝，培養學生良好的志趣情操；開展內容豐富、形式新穎的主題教育活動，使學生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華，使學生內在得到提升，從而對學風建設起到有力影響。

學風建設是高職院校立足之本，是培養高素質勞動者的重要保障，高職院校只有不斷加強學風建設，才能提高學生整體素質，適應社會發展的需要。

參考文獻：

[1] 趙曉蘭.關于加強高職院校學風建設的思考[J].文教資料，2012（35）：98-99.