淺談小學班主任工作中

李英俊

【摘要】班主任工作復雜而又精細，而對學生最好的教育方法、教育藝術，就是對學生充滿無比熾熱的愛。實踐證明，只有教師愛學生，而且學生體會到教師對他的愛時，教師的教才會有效，才會成功。

【關鍵詞】班主任 學生 愛

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0186-01

作為一名班主任如何去真正地愛學生，并且能夠讓學生真真正正地感受到呢。這一問題不可回避地擺在所有從教者的面前。陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育最有效的手段就是“愛的教育”。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛” 說明了愛的重要，陶行知先生 “愛滿天下”的思想更把愛的教育發揚光大。然而在我們的教育中，還存在著不少有關“愛”的問題需要解決，如兒童接受了愛，卻并未感受到愛，更想不到付出愛。我們作為教育工作者，尤其是一名班主任，有必要探討一下愛的行為，以更好地進行教育。愛的行為看似簡單實則包含了理解、尊重、信任和關心。

一、愛是尊重

愛不是憐憫，愛不是施舍，愛是對生命的熱愛，所以，愛是尊重。只有尊重才會使孩子感到愛， 如果沒有尊重，那愛也算不上真正意義上的愛。 尊重首先就要保護學生的自信心。一位哲人說過：“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。”在教育學生時，教師若能捕捉學生的閃光點，巧妙應用語言，創設賞識的情境，將使學生找回自信，并促其學業的進步。

曾經教過的小范同學，特內向，不愛說話，每天默默無聞，自然成績也是非常的不理想。每次和他的家長交流，我就有意識以鼓勵為主，并用親切的笑容，肯定的眼神，輕拍孩子的背說：“不錯，這個星期回答問題積極了”“很好，這個星期作業質量有很大的進步”。而且和家長共同編織一個美麗的謊言，讓家長經常夸夸他，“今天你老師給我打電話表揚你了”“這次測試老師說你有進步了”，經過了一段時間這個孩子有了變化，在他臉上露出了笑容，課堂上也響起了他回答問題的聲音。孩子的自卑心慢慢消除了，逐步建立起了自信心，學習自然也從原來的班級倒數提升到了現在的中上游水平。

二、愛是理解

教師應設身處地站在孩子的立場上想問題，分析問題，只有真正理解了孩子的困難、愿望與要求，愛的關心才能落實到實處。

我兩年前教過的小夏同學，從小生活環境太過寬松，父母不加約束，以致個人的行為規范習慣不好，但是愛思考，喜歡專研，遇到問題都有自己獨特的見解。但是每天不找點小事，他真就不叫小夏了，今天這個同學說他不好好值日， 明天哪個科任老師又來告他的狀了，不好好遵守紀律，不聽老師話。 對于他的教育，我經常找他談心，曉之以理，動之以情，并經常傾聽他的內心想法。 我相信，只要愛字當頭，就會既保護他自己的天性，優點不被磨滅、扼殺，又能規范他的行為習慣。 功夫不負有心人，小學畢業后的他第一句話就是“謝謝老師”。

三、愛是關心

關心就是了解孩子的需要，關懷孩子的疾苦，并努力去幫助他。例如對孩子生病后的關心，對孩子精神上的關心，對孩子物質上的關心，以及對孩子學習上的關心等等。我們對孩子關心細膩、無微不至，當孩子覺得自己被人注意、重視，而不是被忽略遺忘時，就會產生喜愛之感，樂意接受愛。因而“關心”是愛的教育重要體現。

班上還有一名男生，同樣聰明，但是成績一直在班級的最后。我在發現孩子的問題時先找家長溝通，了解情況。原來孩子父母離異，孩子跟隨母親，而母親又管不了，父親也忙于工作和應酬對其從不過問。從幼兒園開始孩子就頻繁的換學校，家長找不到解決的辦法就轉學，這樣做肯定是對孩子造成了一定的傷害。在這種情況下，一周七天中，在校的五天我陪孩子學習，放學后跟我在校吃飯寫作業。關心、陪伴是愛的需求，精誠所至，金石為開，以致有一天，孩子抱著我說：“老師，我想喊你媽媽” 。這個事例也讓我經常反思自己的教育方式和方法，多付出一些愛和關心就能讓孩子多一些溫暖，而這些溫暖就像春雨一樣滋潤著孩子的心田。特別對于有特殊情況的孩子更是如此。一份關心、耐心和愛心，收獲的是“愛”的甘甜果實。

“愛”是一個偉大、神圣的字眼。正是有了愛，才“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。常言道：做班主任不難，可要做一名優秀的班主任并不那么輕而易舉。班主任工作瑣碎而繁雜，但只要“愛”字當頭，就能營造出一個積極向上、充滿活力的班集體，就能充分發揮教育的無限魅力，就會讓每一個孩子綻放出美麗的夢想。

參考文獻：

[1]《愛的教育》，中國城市出版社，2010.

[2]《優秀班主任九項修煉》，中國人民大學出版社，2012

[3]《新課程與教師素質發展》，北京出版社，2005.endprint