網絡資源下的中學物理教學模式應用分析

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摘 要：物理作為一門實踐性極強的學科，能夠提高學生的實驗操作能力，幫助學生將所學物理知識與實際生活中的物理現象聯系起來，在傳統的中學物理教學過程中，由于教師所采用的教學模式不夠新穎，使得學生沒有學習興趣，但近年來網絡資源逐漸被引入中學物理教學中，為中學物理課堂教學注入了新鮮血液，不僅有效地提高了學生的學習興趣，也為中學物理教學的改革作出了貢獻。就網絡資源下的中學物理教學模式應用進行分析，并提出合理的建議。

關鍵詞：網絡資源；中學物理；教學模式

中學階段學生第一次接觸到物理，這一階段的物理學習中有很多趣味性極強的內容，能使學生了解自己認知能力范圍之外的一些知識和現象，但是在中學物理教學過程中，也有許多十分靈活但難以理解的物理知識，要想使學生學習起來更加容易、簡單，那么還需要采取一定的教學手段。網絡資源下的中學物理教學，不僅能夠幫助學生正確理解物理知識，也能為學生今后的物理學習打下堅實的基礎。

一、傳統中學物理教學模式的弊端

在傳統中學物理教學模式中，多數教師都不會注重學生學習能力的培養，思維能力的拓展，只采用單一、枯燥的教學方式來進行簡單的物理理論知識教學，或者適當的時候為學生增加一些基礎的實驗操作活動，這種教學模式不僅無法激發學生的學習興趣，反而會使學生認為中學物理學習過于枯燥，使學生的學習興趣逐漸下降。雖然也有部分教師試著改變中學物理教學模式，但由于教師的教學水平有限，學生的認知能力不足，也沒有得到好的試驗成果。在新課程改革之后，多數學校開始將網絡資源作為中學物理教學模式的支撐，但從實際教學過程來看，部分教師沒有正確認識網絡資源的應用意義，對網絡資源的使用還不夠熟練，不知道該如何將網絡資源與中學物理教學模式有效地結合在一起，導致整個中學物理教學質量無法得到提高。

二、網絡資源下中學物理教學模式的應用方式

為了消除傳統物理教學模式的弊端，解決傳統教學過程中存在的問題，可以將網絡資源與中學物理教學模式進行適當的整合，并對其不斷試驗、探索，從中找出最科學、合理的整合方式，這樣就能避免教師無法在網絡資源下有效開展中學物理教學活動。首先，教師在設計物理課堂教學內容時，可以對教材內容進行詳細的分析，利用網絡資源為學生創建一個學習情境，以此提高學生的學習興趣；其次，教師可以從網絡資源中尋找與課堂教學內容相關的圖片、影像等，或者利用網絡資源制作與教學內容相關的物理小實驗，讓學生產生想要親身實驗的心理，繼而更加主動地參與到物理教學活動中；最后，教師可以適當地利用網絡資源讓學生了解更多的物理知識和物理現象，以此拓展學生的知識面，這樣就能提高中學物理課堂教學的趣味性。

例如，教師在為學生講授“飛機是如何飛上天空”這一物理知識時，就可以利用網絡資源為學生展示這一原理。首先，教師可以借助網絡資源，從中找尋一些飛機起飛或者降落的視頻，并在課堂教學開始前為學生播放，讓學生產生極強的探究心理。其次，教師可以用多媒體教學設備為學生展示飛機機翼的圖片，或者利用簡單的探究實驗，如吹紙張，讓學生對物理現象進行自主探究，讓學生通過實驗來嘗試解答飛機為什么會飛這一問題，最后，再利用網絡資源對飛機起飛進行分析，讓學生理解飛機是借助上升氣流而飛上天空的，這樣就能使學生明白物理中流體的力現象，更能提高學生的學習能力。

三、網絡資源下中學物理教學模式應用的注意事項

網絡資源下的中學物理教學模式雖然能夠解決傳統物理教學模式中存在的弊端，但是在實際教學過程中，教師也應注意以下幾點：（1）盡量選取與物理課堂教學內容相關的網絡資源，尤其要符合學生的認知能力，便于學生學習和理解；（2）教師應充分利用網絡資源激發學生的學習興趣，讓學生更加主動、積極地參與到物理課堂教學活動中，同時教師也需要利用網絡資源的優勢來激發學生探究的心理，這樣才能展示網絡資源的應用價值；（3）網絡資源下的中學物理教學模式，教師要適當為學生留下充足的學習時間，尤其是在學生探究物理問題和物理現象的過程中，教師要做好引導工作，可以通過各種物理問題讓學生自主學習，但也要在學生無法獨立完成時及時幫助學生解決困難，這樣才能使學生一直保持極高的學習熱情；（4）雖然網絡資源下的中學物理教學模式能夠提高物理課堂的教學質量，但教師也要注意不能過度使用網絡資源，更多的還是要自己去設計教學內容和教學環節，這樣才有助于學生今后的物理學習和發展。

總之，在網絡資源下的中學物理教學模式中，網絡資源的引進能夠使整個中學物理課堂教學更有趣味性，教師可以通過網絡資源拓展學生的知識面，也可以利用網絡資源讓學生自主學習、合作探究，且網絡資源下的中學物理教學模式能夠有效地消除傳統物理教學模式的弊端，也能提高學生的學習能力，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

王正龍.中學物理中網絡資源利用的初步研究[J].青少年日記：教育教學研究，2015（04）：15.

編輯 李建軍