淺談中藥制劑分析實驗教學方法的改進

摘 要：從中藥制劑分析課程的基本條件及學生情況分析入手，提出了該課程實驗教學中的改進方法，這些方法在一定程度上提高了大學生分析問題、解決問題的能力，并且改善了教師的教學效果。

關鍵詞：中藥制劑分析；PBL教學法；改進方法；教學效果

中藥制劑分析是衛生職業院校中藥專業開設的一門重要學科，以中醫藥理論為指導，應用現代分析理論和方法，綜合分析和評價中藥制劑質量的應用型學科，這門課共126學時，其中實驗62學時，占整個課程的一半時間，實驗在整個教學過程中至關重要。通過實驗方法的改進不但可以啟迪學生的思維，提高學生的動手能力，而且可以培養學生分析、解決問題的能力和創新精神。

一、中藥制劑分析課程的基本條件及學生情況分析

由于中藥制劑分析這門課程是在三年制大專院校二年級下學期開設的，所以學生的基礎比較好，在掌握中藥鑒定學、藥物分析、天然藥物化學、藥劑學、藥理學等相關知識的同時，還掌握了藥學專業該具備的基礎知識，因此為實驗做好了準備，學生可以綜合各學科的知識、技能，對中藥制劑的質量、成分進行嚴格的控制，這門應用型學科，具有知識面廣、涵蓋范圍大且與生產和科研、實踐緊密結合的特點。

中藥制劑分析的實驗內容主要包括中藥制劑的鑒別及含量測定，不同劑型的分析及制劑所含雜質的檢測。通過實驗讓學生清楚中藥制劑分析的思路，加強學生對基本理論的掌握，鍛煉學生的獨立動手能力，目的是培養學生分析問題和解決問題的能力，增強學生的團隊意識。

二、中藥制劑分析實驗改進方法

1.PBL教學法

也稱作“問題式教學法”，是指以學生為中心、以問題為導向的教學方法，此方法的目的是形成師生共同體，該方法不是以教師講授知識為主，而是強調以學生的自覺學習為主，通過學生的實驗前查詢資料和小組分析、實驗中分小組操作、實驗后比較總結以及最后老師的點評、歸納、總結來實現的。

在中藥制劑分析課程的實驗項目——中藥復方制劑的成分檢測中，我們采用了PBL教學方法，學生通過實驗及課后實驗報告的情況，我們發現這種模式既能培養學生良好的學習能力、發揮學生思考問題的主動性，又能讓學生團隊合作，提高學生的語言表達能力等。

2.由學生主動思考、小組設計并操作實驗

中藥制劑分析課程主要是讓學生清楚如何有效地控制中藥制劑如片劑、糖漿劑的質量，目前使用廣泛的方法就是儀器分析方法，因此在課堂上常常會涉及各種儀器的應用。教師在實驗前給出實驗題目，學生去查閱相關文獻，根據實驗目的和實驗原理，每個小組派一名學生講述實驗的具體操作過程以及應注意的問題；在實驗結束后，根據每組不同的實驗結果，大家一起討論，總結實驗中的關鍵步驟，老師對實驗結果進行點評。這種方法不但活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，改變了以前實驗課枯燥的方式，而且讓學生重新復習理論知識，又可以在講解的過程中鍛煉學生的表達能力。

三、教學效果

1.學生在實驗中提高了學習興趣和動手能力

在實驗中，將學生分成八組，每組八人，學生首先思考實驗的目的是什么，實驗原理是什么，在進行實驗前需要查閱哪些文獻，如何對查到的資料進行匯總，在實驗中應該注意哪些問題，并思考如果實驗中遇到突發情況該怎么辦，總之可以使學生思考整個實驗的全過程，從被動學習變為主動學習，因此也在很大程度上提升了學生的學習興趣和實際動手能力。

2.教師在實驗后加強反思，有助于教學水平的提高

首先如何選擇實驗是很重要的一個環節，并且實驗項目的選擇在整個實驗教學過程中所占的比重越來越大。因此，在實驗項目的選擇上，沒必要追求太多的實驗內容，教師在進行中藥制劑分析實驗準備工作的同時，應給學生留出一些思考問題和自由發揮的空間，在遵守實驗原則和確保實驗安全的前提下，鼓勵學生勇敢地嘗試和使用不同的實驗手段和實驗方法完成實驗，并引導學生對所使用的不同方法的操作原理、實驗注意事項、實驗結果進行對比和分析，總結每一種方法的優缺點，最后教師再進行歸納和總結。

中藥制劑分析是一門講授中藥制劑分析方法的學科，它既涉及中醫藥學概論的基本知識，又涉及天然藥物化學、藥物分析、藥劑學等方面的專業知識，所以在實驗教學中需要提高學生的興趣。在具體的實驗中調動學生的積極性，掌握合適的實驗條件，不但可以讓學生牢固掌握實驗的基本理論與技能，還可以提前思考如何處理實驗中可能遇到的突發事件，提高學生分析問題和解決問題的能力，并教學生懂得團體合作的重要性。

參考文獻：

[1]趙碧清，何群，夏新華.中藥制劑分析設計性實驗教學模式的探討[J].中國高等醫學教育，2012（04）.

[2]徐暾海，趙保勝，王露.構建主義理論指導的中藥制劑分析教學研究[J].中國民族民間醫藥，2011，20（03）：71-72.

作者簡介：楊寧線，就職于貴陽護理職業學院。

編輯 薄躍華