《感恩父母，現(xiàn)在進行時》主題班會教學設計

劉利利

一、主題班會設計背景

孔子說：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)。不敬，何以別乎？”知感恩，行孝道是一個永恒的話題，一直在提倡，一直在強調，可是在實際行動上學生仍然是遠遠不及的。然而，現(xiàn)在的中學生基本上都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，尤其是生活在一線城市——深圳地區(qū)的孩子，衣來伸手，飯來張口，對于父母對自己的付出視而不見。筆者所在的學校是寄宿學校，學生平時脫離父母的視野，跟父母交流的較少，很多事情都是自己單獨完成的，以致學生認為自己已經長大了，很多事情能自己做主，對父母的依賴感降低了，經常無視父母的教育，嫌棄父母啰嗦，甚至頂撞父母，造成親子關系裂縫不斷增大，代溝增強。

筆者自當班主任的這些年來，經常能接到學生家長打來的“投訴”電話，“投訴”孩子在家懶惰，整天拿著手機在玩游戲，跟父母頂嘴，無故發(fā)脾氣，有的學生跟家長發(fā)生矛盾后，甚至連周末也不回家，在外面“投靠”朋友，導致家長擔驚受怕，卻又無能為力。父母乃生命之源，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為一個寄宿制中職學校的班主任，我設想利用班會課來引導和矯正學生的行為。下面是我的一次主題班會教學設計。

二、主題班會教育目標

（一）知識目標

引導學生認識到父母是生命之源，理解父母對自己無私的愛，感恩父母的養(yǎng)育之恩，理解“愛的沖突”；

（二）情感目標

培養(yǎng)感恩的心態(tài)，調動學生對父母的感激之情，縮短學生與父母之間的心理距離；

（三）能力目標

學生能理解父母、關心父母，學會與父母溝通，能夠化解與父母之間的矛盾，懂得感恩父母，以實際行動報答父母。

三、主題班會教學方法

結合中職學生的特點，采用情景劇表演、合作交流、體驗、感悟等多種方法進行教學。

四、主題班會課前準備

1.通過電話的形式調查學生在家的表現(xiàn)情況，收集父母對孩子的心聲；

2.組織學生編寫并排練《在客廳里的一幕》的情景劇；

3.準備好多媒體課件、剪切成兩部分的《跪羊圖》視頻、《孝心小調查》問卷、道具“書”、選出三位助教、兩位主持人等。

五、主題班會過程

（一）播放《跪羊圖》，引出主題

播放《跪羊圖》的前半部分（視頻），營造一種濃厚的親情氛圍，引出主題《感恩父母，現(xiàn)在進行時》。

（二）表演情景劇，引起學生反思

小博同學在客廳里用手機玩游戲，玩得非常投入，不時發(fā)出得意爽朗的笑聲，坐在旁邊織毛衣的媽媽（小穎）看到小博沉迷游戲的情況后上前苦苦婆心地勸告“兒啊，別老顧著玩游戲了，放下手機先把老師布置的作業(yè)給做了。”小博聽到后頭也不抬地“哦”了一聲，接著玩游戲。過了一會，媽媽（小穎）又走過來提醒小博“還在玩，快點去做作業(yè)。”小博頭也不抬地說：“再等等，這局很快就結束了。”媽媽（小穎）無可奈何地走開了。半個小時后，媽媽又過來提醒小博“這局結束了吧，趕緊做作業(yè)去。”小博看到媽媽三番兩次地催自己做作業(yè)，心里特別不痛快，于是沖媽媽（小穎）大嚷了一句“吵什么，煩死啦，我的事不用你管，”緊接著拿著手機進了房間，“砰”的一聲關上了門，媽媽“咳”了一聲，傷心無奈地走開了。

主持人提問：劇中小博的做法對嗎？你曾經做過類似的事情使父母不開心嗎？

（三）四大活動，層層深入

活動一：體驗愛的天秤，引發(fā)深思

首先請出三位助教，助教A代表”父母為我做過的事”，助教B代表“我為父母做過的事”。助教A、助教B分別站好后，活動開始。助教C隨著同學們的回答，分別在相應的助教手里放一本書，隨著活動的開展，引導所有學生觀察助教A、助教B手中的書的數(shù)量及重量的變化，感受天秤傾斜的程度，體驗“父母為我做過的事”遠遠多于“我為父母做過的事”的過程，引發(fā)學生深思。

活動二：走進親情，孝心小調查

1.你父母親的生日是 。

2.你父母親的體重是 。

3.你父母親的身高是 。

4.你父母親喜歡的顏色是 。

5.你父母親喜歡的食物是 。

6.你父母親喜歡的日常消遣活動 。

7.你父母親喜歡做的運動是 。

8.你父母親經常用來教育你的口頭禪是 。

9.你父母的健康狀況如何？ 。

主持人點評：同學們結合實際情況認真答題，如果你有把握的題目低于四題，這就提醒你要多關注自己的父母，好好地跟父母溝通交流了。

活動三：真情流露，現(xiàn)場免提給父母打電話

鼓勵同學（三位同學）積極站出來現(xiàn)場免提給父母打電話，面對父母對你的愛，大聲說出你最想對父母說的話。

活動四：集體宣誓，感恩父母常記于心

此時此刻，播放《跪羊圖》的后半部分，營造濃厚的親情氛圍，請全體同學起立，舉手握拳以青春的名義宣誓。

宣誓內容：

從現(xiàn)在開始，讓我行動起來。

說感謝之話，懷感動之情，做感恩之事。

用一顆感恩的心，孝敬父母，回報你們的養(yǎng)育之恩！

在思想品德上讓你們安心，在學習上讓你們放心，在生活上讓你們省心。

我決不辜負父母心，

不讓父母的血汗白流，

不讓老師的愿望破滅，

不讓青春在自己手中流逝，

迎著春風，踏著朝陽，

我們昂首向前，

讓父母的辛勞成為我們不斷前進的動力！

（四）感恩父母，回報于行

1.在接下來的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)期間在家多陪陪父母，和父母一起做5件事情。

2.嘗試著和家人對視3分鐘，并寫下你的感受。

3.父親節(jié)即將來臨，你想給父親準備什么禮物來表達對父親的愛。

4.給父母寫一封信，表達你對父母的感激之情。

六、主題班會后記

不管是班會課還是學科教學，眾多教師習慣用“滿堂灌”的教學方式，主觀地將教學內容向學生單方向灌輸。“滿堂灌”有其優(yōu)點，比如能將一些重難點講得透徹，但是也有其弊端，比如學生是被動地、機械地在接受知識，不利于學生融會貫通地掌握知識，不利于提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。為了引導學生知感恩、行孝道，筆者把教師的角色從主導者轉換為引導者，把課堂還給學生，讓學生發(fā)揮主體作用，引導學生一起參與班會流程、內容的設計，引導學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長，充分調動學生的積極主動性，通過各種情景的展示引導學生體會父母的養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)感恩的情感，能理解父母、關心父母，學會與父母溝通，能夠化解與父母之間的矛盾，以實際行動報答父母。主題班會召開兩個月后，筆者采取問卷調查的形式收集學生家長對孩子變化的反映（如下表所示）。

92.3%的家長反映學生能主動幫家長做一些力所能及的家務，79.2%的家長反映學生能主動和父母聊一些在學校發(fā)生的事情，85.4%的家長反映學生在發(fā)生意見分歧時也不像以前那樣大吼大叫了，而是嘗試著和父母交流自己的想法，81.2%的家長反映學生在家不亂發(fā)脾氣了。這些都是可喜的改變，希望學生能常懷感恩之心，慢慢養(yǎng)成感恩父母、感恩社會的良好行為習慣。

？誗編輯 董慧紅