中職德育的有效途徑研究

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處于中職階段的學生，無論是心理還是生理，都與其他階段的學生有著一定的區別，這種區別不是成績和學習，而是學生教育方式的區別。在中職教育過程中，教師不僅要教授學生基本的道德知識，更要對學生實施德育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生規范自己的日常行為，養成良好的學習習慣，這樣才能為學生今后的學習打下堅實的基礎。

一、中職德育的問題

1.對德育認識不深

在中職教學過程中，多數教師會將德育教育與政治混淆，甚至因為教師的原因，多數學生也認為德育課程就是政治課程，這種想法歸根結底還是因為教師和學生對德育的認識不深，使得整個德育出現政治化現象，最終也導致教師無法開展德育教育，學生無法得到全面發展。

2.缺乏可操作性

從中職德育現狀可以得知，雖然德育已經強調要從小抓起，但是多數教師卻沒有遵循循序漸進的原則，能對學生進行愛國主義、集體主義教育，卻忽視了日常行為教育，沒有考慮到學生思想品德該如何形成，甚至連日常生活中的生活道德規范和行為習慣也沒有為學生樹立榜樣，導致本身就缺乏一定自覺性、自律性的中職學生，更加不具備一定的德育素養，最終甚至有學生出現雙重人格的現象。

二、中職德育教育的有效途徑

1.融入職業教育

從學生今后的發展道路來看，中職學生將會在兩年的理論知識學習之后來到社會實習一年，也就是說中職學生將在三年的學習、實習結束后，正式踏上工作的道路，由此可見，在學校學生的發展目標，就應該根據中職學生的特點來進行確定。教師在中職德育過程中，應適當融入職業教育，讓學生逐漸轉變為職業人，培養學生的職業道德感，讓學生在學校就具備良好的行為規范，這樣才能為今后的工作和發展打下堅實的基礎。

2.突出專業特色

職業教育目標的制定一直以來都是跟隨社會和市場需求而改變的，在中職教育教學過程中對學生實施德育，需要根據學生的專業來開展，尤其是部分學生的專業特色十分鮮明，這就要求教師在實施德育的過程中，抓住學生的專業特色，根據學生的實際情況和教學內容，逐漸滲透德育，讓學生在潛移默化中受到德育的影響，具備一定的專業素養和知識水平。

3.給予學生信心

另外，中職生大多都經歷過中考的失敗，在平時的學習中就會對學習產生一定的恐懼感和厭煩心理，雖然對學習產生了消極的情緒，但是大部分學生對待今后就業的態度還是積極的，因此，教師在日常教學過程中，應該培養學生積極向上的學習態度，幫助學生找到自己的人生目標，樹立遠大的職業理想，同時教師還應該給予學生學習信心，讓學生珍惜機會，以成功者的心態走上社會，這樣才有利于學生今后的學習和發展。

綜上所述，本文對中職德育的有效途徑進行了詳細的分析，得知在實際教育教學過程中，教師應對學生的實際情況進行分析，適當融入職業教育，突出學生的專業特點，并且要給予學生充分的學習信心，只有這樣，才能使學生具備良好的心理素質，才能提高中職德育成效。

編輯 董慧紅