探究式學習模式在高職英語閱讀教學中的應用

吳敏玲

摘 要：從探究式學習模式在高職英語閱讀教學中的實際應用出發，切實反映出該模式的應用效果及對高職英語教育人才培養的具體影響。

關鍵詞：探究式學習模式；高職英語閱讀；應用

高職英語閱讀教學的目的是在兼顧學生職業素質的基礎上，培養學生的英語閱讀能力，為學生進一步提高英語水平打好基礎。探究式學習模式是一種很好的語言學習模式，不僅能夠在教學實施的過程中達到良好的課堂教學效果，還能切實服務于教師和學生。

一、探究式學習模式的優勢

探究式學習模式注重培養學生的自主學習能力，其目的在于幫助學生在掌握適合自己的學習方法的基礎上學會學習。這一學習方式對于完善學生的基本素質，培養學生的創新精神和實踐能力具有重要的意義。

探究式學習模式突出學生的主體性。在英語閱讀的課堂上，采用“以學生為中心”的教學方法將更有利于學生對閱讀方法的掌握、對閱讀速度的提高，從而培養學生學習英語的興趣，使學生主動探索相關閱讀材料，并提高能力。

二、探究式學習模式在高職英語閱讀教學中的應用

1.結合學生興趣，導入適宜的閱讀主題

英語閱讀教學的閱讀主題和閱讀材料要以學生感興趣的話題為主，在實用、應用的前提下，激發學生的學習興趣，積極投入探究中。如：高職英語閱讀主題有涉及Body Language的內容。學生對此方面內容很感興趣，同時覺得在以后的職場中一定會用到此方面的內容。教師將此內容轉換為小的課題，學生自主學習并上網搜集資料，整理后在課堂上展示成果。各小組展示的成果均不相同，培養了學生發現問題、解決問題的能力。

2.鼓勵學生質疑，激發學生英語閱讀學習的探究熱情

質疑是學習的前提，有了疑問，學生才會去探究。質疑學習內容將會增加學生的學習熱情，將學生的學習狀態由“被動”調動到“主動”，既激發了學生的探究熱情又達到應有的教學效果。

在高職英語閱讀教學中，教師恰如其分地運用探究式的學習模式，幫助學生在充滿探究氛圍的學習環境中完成閱讀任務，提高相應的英語閱讀能力，從而完成高職英語教育人才的培養目標。

參考文獻：

[1]路遙.高中英語教學的探究式學習模式[J].雜文月刊，2015（01）：308.

[2]繆蘭清.淺談高中英語探究式教學[J].校園英語，2015（07）：118.

編輯 喬建梅