課堂教學方法探討

【摘要】現在的大學生思維活躍，知識面較廣，反應較快，在課堂上，對感興趣的課程，還能認真聽講，對不感興趣的課程，往往是“身在曹營，心在漢”，更有甚者經常早退，翹課，使課堂教學秩序受到較大的影響。為了改善這種狀況，培養良好的學習氛圍，本人開發了一個“課堂教學管理”軟件，使這種狀況得到一定程度的遏制，并受到學生的廣泛好評。

【關鍵詞】課堂教學管理 方法 教學管理軟件

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0008-02

首先“課堂教學管理”軟件有一個上課隨機點名的程序，每次上課前或結束時或上課中，都可以隨機點名，點到的同學必須舉手，該程序還附有學生的照片，使心存僥幸想冒名頂替的學生不敢輕舉妄動。凡是點名未到的同學，每次都要扣一定的平時成績，全學期三次點名時未到的同學，取消正考資格，只能參加補考，反過來對出全勤的學生給予考勤平時成績滿分的獎勵。這些措施對想早退、曠課的學生有一定的震懾力，對出全勤的學生也有很大的鼓勵效果。

為了活躍課堂教學氣氛，同時也使上課心不在焉的學生積極參與課堂教學，在課堂教學過程中，時常提一些難度不同的問題，把在課堂上難度較高的問題作為主動問題，學生舉手回答，回答正確加分，回答錯誤不扣分。把難度較低的一些問題作為被動問題，在“課堂教學管理”軟件中有一個功能可以隨機抽人回答問題，回答正確加分，回答錯誤扣分，原則上加分上不封頂，扣分下不保底。……