小學數學課堂教學中生活情境的有效運用分析

朱文景

【摘要】生活情境與學生息息相關，在小學數學課堂教學中有效運用生活情境對提高學習效率十分重要。本文探討生活情境對小學數學課堂教學的意義及如何運用生活情境進行數學教學，以提高學生的學習興趣及效率，促進我國教育事業的發展。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 生活情境 意義

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0169-02

當前我國的教育模式相對傳統落后，學生課堂生活比較枯燥乏味，學生主要是被動接受教師灌輸的知識點，因此學習興趣及學習效率普遍低下。知識源于生活，數學亦是如此[1]，所以要把生活情境貫穿于學習過程中，這樣才能充分發揮學生的主觀能動性，提高教學質量。

1.小學數學教學中運用生活情境的意義

在小學數學教學課堂中運用生活情境，具有十分重要的意義：

1.1能使學生將生活與學習聯系起來，增強學生的學習欲望

數學是一門抽象思維要求較高的學科，要學好數學，學生必須具備一定的抽象思維能力[2]。但是傳統的說教式的教學模式過于機械，學生的學習欲望不強只是被動的接受，這樣很難培養學生的抽象思維能力和邏輯思維水平。如果能將生活情境恰當的運用到數學教學課堂上，使學生把日常遇到的人和事與數學相聯系，這樣能培養學生的學習興趣，認識到學好數學的重要性，增強學生學習數學的欲望和積極性。

1.2 把抽象的數學具體化使學生易于接受

數學的學習相對抽象，尤其對于小學生來說，由于年齡尚小，他們沒有足夠的理解能力去把抽象的東西具體化，所以很難真正理解數學[3]。……