科學活動中幼兒探究能力的培養

王緋

【摘要】科學活動是幼兒認識大自然及周圍生活中各種事物與現象的一種方式，對幼兒的探究能力的發展具有重要意義，但現實中的幼兒科學教學存在著觀念與實踐方面的諸多誤區。要培養幼兒的探究能力，幼兒科學教師應激發幼兒探究的興趣，活動內容貼近幼兒實際生活，選擇合適的探究操作方式。

【關鍵詞】科學活動 幼兒發展 探究能力

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0042-01

科學活動是幼兒認識大自然及周圍生活中各種事物與現象的一種方式，對幼兒探究能力的發展具有重要意義，但現實中的幼兒園科學活動存在著觀念與實踐方面的諸多誤區。在當前的幼兒園科學活動中，究竟是什么限制了幼兒的探究？如何在科學活動中培養幼兒的探究能力呢？如何針對幼兒自身特點提高幼兒園科學活動質量？這些都是值得探討的問題。

一、什么是探究

美國《國家科學教育標準》指出：“探究”是一種復雜的學習活動，涉及到觀察現象；提出問題；查閱書刊及其他信息資源以便了解已有的知識；涉及調查和研究方案；根據實驗證據來核查已有的結論；運用各種手段來搜集、分析和解釋數據；得出答案、進行解釋并作出預測；把結果告知他人。[1] “探究”的最大特點是幼兒自己探索問題，強調自主、自愿。《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。……