大學物理電磁學教學改革的研究與實踐

唐德龍

【摘要】大學物理電磁學的理論知識與高中相比變得更加的抽象，理解起來比較難，而且這部分的學習對學生的邏輯思維能力要求也比較高，這就造成部分學生對物理電磁學理論的理解不透徹，那么學習起來也比較吃力，得到的教學成績往往不如預期。學生對電學和磁學的定義理解上經常將兩者混淆，這就使他們正確理解電磁場理論變得更加困難。因此為了提高學生對大學物理電磁學的認識和理解，教師應當對電學和磁學的教學內容及教學方法進行分析研究，并改變傳統的教學方法。教師可以從“場”的共性方面出發，通過運用類比和歸納的教學方法，不斷地引導學生更加深入理解電磁場理論。

【關鍵詞】電磁學 磁場 大學物理

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0191-02

1.場分布的理解方式

1.1基本物理量的引入

通過以前學習的電學和磁學的內容可以知道，通常在描述場分布是主要用到的物理量有四個，它們分別是電場強度E、電位移D、感應強度B和磁場強度H。為了使學生更快的掌握這四個基本物理量的基本概念，教師可以使用對電場和磁場的矢量進行對比的教學方法。首先對場強度進行對比，一般在真空場中，電場強度是指試驗電荷在電場中所受到電場力與試驗電荷電量之比，而相對應的磁感應強度就是移動電荷在磁場中所受到的最大磁場力與移動電荷電量及運動速度的乘積之比。在物理學上來說，無論是電位移還是磁場強度，兩者在對場進行描述時與介質是沒有關系的，它們是客觀存在的。……