發揮唱游律動作用，做好康教結合工作

孟慧

【摘要】特殊教育學校唱游律動課以其獨特的藝術美，陶冶學生的情操、凈化學生的心靈、美化學生的行為。教學中在運用多種手段上好唱游律動課的同時，要注重培養學生的創新思維和實踐能力，充分發揮它的熏陶感染作用，為智障兒童各方面能力的提升創造條件，充分使康復和教育有機結合起來。

【關鍵詞】唱游律動 康教結合 音樂 教學 康復

【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0211-02

唱游律動教學是智障兒童音樂教學的必要形式，以提高學生的音樂素質為主要目標，它包括律動、音樂游戲、歌表演和集體舞等，對補償和矯正學生智力缺陷起著重要的作用。

根據智障兒童的特殊心理特征和個體差異，如何上好唱游律動課，發揮其作用，做好康教結合工作呢？

一、充分發揮唱游律動的“音樂啟智”作用，促進智障兒童語言能力的發展。

音樂是唱游活動的核心，因此，唱游活動應完全圍繞音樂來展開。“音樂啟智”對于智力殘疾的孩子來說無疑是最有效的。在活動前，教師讓學生仔細反復地傾聽音樂，初步感受音樂的藝術形象。要求他們聽辨節拍、基本節奏、速度等，體會音樂的情緒，還可以通過一些簡單的動作來幫助學生加深對音樂的理解。例如：用小鳥飛的動作來感受音樂所表現的流動、優美和起伏；用小兔跳的動作感受音樂所表現的跳躍、活潑的情緒；用拍手、跺腳、點頭等動作來掌握音樂的節拍、節奏等。

音樂、唱游活動作為一種積極感情反應的誘發刺激，為兒童生理奠定了放松的基礎，使兒童在聆聽或參與音樂康復訓練歷程中得到一種愉快的經驗，幫助兒童從分心狀態或誘發焦慮的思考中再度集中注意力，有效的進行康復訓練。……