基于互聯網云平臺“空間融合”的教學模式創新研究與實踐

米志強

【摘要】本文以《RFID技術與應用》課程為例，創新“空間融合”的職業教育教學模式，實施空間教學，進行空間課程教學模式的探究，實現了教學平臺與云空間的融合，促進了“師生之間”高效的交互，切實有效提升課程教學質量。

【關鍵詞】互聯網云平臺 空間融合 教學模式創新 課程實踐

【Abstract】In this paper， the course of RFID technology and application， for example， innovation “spatial integration of vocational education teaching mode， the implementation of teaching space， teaching model of space exploration， the realization of the teaching platform and the cloud space fusion， promote the efficient interaction between teachers and students”， effectively improve the teaching quality.

【Key words】The Internet cloud platform，Space fusion，Teaching mode innovation，Course practice

【基金項目】湖南現代物流職業技術學院重點課題（《RFID技術與應用》課程空間教學研究與實踐，課題編號：JY201208）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0242-02

在世界大學城空間建設的新背景下，將課程建設與信息技術進行整合，充分發揮網絡空間教學的優勢，創新教學觀念、教學模式和方法，轉變傳統的課堂教學為網絡空間互動教學，已經成為課程改革的必然趨勢。本文具體以《RFID技術與應用》課程為例課進行空間教學的研究與探索。

1.國內外教學模式研究現狀

1.1教學模式概念

教學模式又稱“教學結構”，簡單地說就是在一定教學思想指導下所建立的比較典型的、穩定的教學程序或階段。它是人們在長期教學實踐中不斷總結、改良教學而逐步形成的，它源于教學實踐，又反過來指導教學實踐，是影響教學的重要因素。

1.2國內外教學模式研究

國外，影響較大的教學模式主要有：斯金納的程序教學模式，瓦·根舍因的范例教學模式，洛扎諾夫的暗示教學模式等。美國教學研究者喬以斯和韋爾于1972年出版《教學模式》一書，系統地研究了各種教學模式。在國內，我國教育工作者研究和探索了具有我國特色的教學模式，其中影響較大的有：“教、學、做”一體教學模式、“互動—探究”教學模式等。……