PBL臨床實習或實驗課中的應用教學模式在介入放射學

趙鵬 郭英昌 李奮保

【摘要】目的：探討PBL教學模式在介入放射學臨床實習中的教學效果。方法：收集河南新鄉醫學院第一附屬醫院臨床各專業的本科學生86人作為研究對象，分為觀察組和對照組，各43例。對照組采用傳統的教學模式，觀察組采用PBL教學模式，比較兩組學生學習后的學習效果測評及教學滿意度情況。結果：觀察組書面考試成績、病例分析能力明顯高于對照組（P<0.05）。觀察組學生對6個教學方面的滿意度均優于對照組（P<0.05）。結論：介入放射學教學中，PBL教學模式能更好的調動學習者的主動性和積極性，提高其學習能力、解決問題的能力，獲得更好的教學效果。

【關鍵詞】PBL教學 介入放射學 臨床實習

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0251-01

基于問題的學習（PBL）教學法是近年來各個學科興起的教學模式，其主要內容是以問題為基礎、學生為中心，并由教師引導的小組進行討論，激發學生自學興趣[1]。目前，PBL教學法已成為我國教學改革的一種趨勢。然而，PBL教學應用主要集中在理論教學，在臨床實習尤其是介入放射學實習教學中的應用較少見。

為探討PBL模式應用于介入診療帶教的可行性及有效性，本研究將PBL教學模式應用于介入放射學的臨床實習帶教中，并與傳統的教學模式進行教學效果的比較。

1.對象與方法

1.1研究對象 收集河南新鄉醫學院第一附屬醫院臨床各專業的本科學生96人作為研究對象，按抽簽法將學生分為觀察組和對照組，各43例。觀察組男23人，女20人；年齡（20.3±1.4）歲。對照組男22人，女21人；年齡（20.1±1.3）歲。兩組學生性別、年齡、學習成績比較均未有統計學差異，符合對比性原則。

1.2 方法 對照組以傳統教學方法及以教師為中心的教學法進行帶教。觀察組以PBL教法進行教學，學生在實習前，均隨機抽取醫院中的3～4典型患者設計教學過程中的問題。……