貧困地區中職生手機管理問題及教育策略

康冬冬 董春燕

伴隨著科學技術的迅猛發展，手機不再是簡單的通信工具，而是集掌上電腦、相機、游戲機、MP3等功能為一體的移動多媒體終端，是中職生的必備之物。不可否認，攜帶、使用手機能為中職生帶來諸多便利。目前智能手機作為網絡通信的組成部分，也具有網絡資源共享、信息傳輸便捷等特點，中職生使用手機能廣泛接觸社會，加速信息吸納，增加對社會信息的掌握。作為現代科技的新工具，手機好比一把“雙刃劍”，為學生提供了諸多便利，但若使用不當，也會給身心發育尚未成熟的他們帶來一定的負面影響。

一、發現的問題及原因分析

筆者自制調查問卷，在D校2015級學生中隨機選取學前教育、護理、電算會計等4個班的學生作為樣本，發出調查問卷196份，收回有效問卷184份。調查發現：

1.中職生使用手機上網現象非常普遍，并且以“玩”（聊天、娛樂）為主要目的

學生手機的預期用途和實際用途之間存在巨大差距，有88%的受訪者主要通過手機來上網，在網吧和家中上網的很少。中職生使用手機上網，65%的主要是為了聊天，24%的是無目的地隨意瀏覽網頁，6%的是看電影、打游戲，只有5%的受訪者表示自己上網主要是為了查找學習資料。

中職生渴望得到同齡人的激勵與認同，并從中得到自信和歸屬感。但他們的自我意識、獨立欲望、自尊心都明顯增強，內心世界不愿輕易向他人袒露。手機的網絡聊天功能，以最小的代價最大限度地滿足了中職生強烈的交友欲望，同時又可以隱瞞真實的自己，從而可以暢所欲言。許多學生深陷網絡不能自拔，手機的充電頻次更是高得出奇，基本上是每天充一次電。結合筆者自身的教學經歷，通常情況下，不管課堂紀律要求多嚴，終究會有一兩個學生偷玩手機。

2.中職生家長的受教育程度普遍很低，指導、監督不到位

手機為家長與子女聯系、學校與學生聯系、學生與學生聯系等確實帶來了很大的便利，家長和教師能夠及時地與學生進行聯系、溝通并進行教育。若學生遇有困難、危險時，可及時向家長、教師或警察求助。在上述方面，手機確實發揮著不可替代的積極作用，并得到了學生、家長認可。所以，多數中職生入校的第一天便配有手機。

在調查中，88%的學生的父親和95%的學生的母親，其文化程度為初中及初中以下。家長的受教育程度低，從一定程度上反映出其接受新事物和輔導子女學習的能力較低。在幫助子女正確使用手機而不是“玩手機”方面，許多家長并未發揮應有的作用。59%的家長要求子女正確使用手機（口頭要求，缺乏實際指導和監督），35%的家長是堅決反對，僅有4%的家長會監督子女的手機使用情況。

3.網絡充斥的大量垃圾信息，不利于學生心理的健康發展

互聯網上的信息無所不包，可以滿足學生對各種信息的需求。明辨信息真假，拒絕色情、暴力等垃圾信息，是中職生在網絡世界必須要做好的第一要務。關于如何辨別網上信息的真假，只有22%的受訪學生表示自己有驗證辦法，且從未受騙；有59%的學生是“憑借直覺”，有11%的學生表示不知如何辨別真假，7%的學生認為網上的信息都是假的。可見多數學生在網絡信息的辨別上存在誤區，其身心健康很容易遭受來自虛擬網絡的侵害。

中職生處于性意識從萌芽到日漸明確和成熟的階段，他們對性的理解具有模糊性，時常被“性意識”和“性沖動”所困擾，再加上當前獲得正確性知識和性教育的渠道不通暢，使得中職學生往往對性充滿了強烈的好奇心理。自制力還不成熟的中職生在有意無意地接觸到這些色情信息時，即便知道瀏覽黃色內容信息不利于身心健康，也還是沉迷于此，以達到性心理的滿足和自我體驗。有學生反映，個別學生利用手機觀看色情視頻及圖片，并在小范圍內“共享”。

二、教育策略

1.學校加強對中職生的網絡媒介素養教育

在市場經濟條件下，為了提高自己的點擊率及影響力，部分媒介無原則、無底線地“迎合”受眾心理，最終走上了一條庸俗之路——靠色情、暴力吸引受眾。所謂媒介素養，就是指人們對于媒介信息的選擇、理解、質疑、評估的能力以及制作和生產媒介信息的能力。加強“媒介素養教育”對于提高國民的整體素養、對于社會的健康良性發展具有重要意義。學校應開設網絡媒介素養教育課程，教育學生學會判斷、辨別、區分網絡信息質量，自覺遠離低劣的網絡信息，接觸優秀信息，形成良好的使用網絡習慣。

2.學校要加快校園網絡建設

學校要在做好教育監督的前提下，向學生開放學校機房，或給予學生登陸無線網絡上網的權限，滿足其正常的上網需求，準許其登陸部分內容健康的網站以獲取學習資源、了解社會信息。有條件的學校應在校園門戶網站開辟專欄，有選擇地鏈接新聞時訊，讓學生能及時了解到國內外各類新聞動態；開設學校網上論壇，為不同專業、年級的學生及歷屆校友提供一個相互交流的平臺，滿足學生渴望結交新朋友的需求。

3.三方聯動，做好學生手機管理

學生尚不完全具備行為能力，社會、學校和家長三方應相互配合，努力營造一個合理使用手機的氛圍。學校、家長要加強對學生（子女）的理財教育，引導其減少手機消費；學校要遵循以“疏導”為主、以“防堵”為輔的原則，制定相關規章制度，實現學生手機管理“有法可依、有法必依”。學校、老師要借助微信、QQ和博客等社交手段和平臺，實現課堂教學向課外延伸，引導學生用手機去“學”，而不是“玩”。

編輯 司 楠