基于聲學的大學生英語語調實驗研究

楊海鷹　黃秋華

【摘要】本文通過使用語音聲學的分析方法，將現代語音分析軟件和統計分析軟件相結合，在專業的語音錄音室里采集發音人的語音樣本，最后使用聲學的方法分析語音樣本，通過實驗結果總結大學生英語語調的發音特征。通過分析發現本族學生的上升語調掌握較好，其它4個基本語調的掌握與外籍教師有差距。

【關鍵詞】英語語調 聲學 實驗分析 英語教學

【中圖分類號】G31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0008-02

1.引言

在語音的研究當中，除了元音和輔音，還該包括句調，所謂語調通常指說話時的腔調，就是語音音高的高低抑揚輕重變化。語言表達中，一句話不僅有詞意，還有句調意義，是通過說話人的口氣、態度來表達，在英語中，共有五中句調，即：升調、降調、平調及兩個調型調，包括升降調和降升調。句調的不同，能夠改變語義。

英國的語音學家把元音和輔音比作是英語的軀體，而把語調比作是英語的靈魂（Kingdon，R.1985），構成語調的音素有多方面，不僅包括語音的高低、快慢、長短、輕重等韻律特征變化，還包括重音音調節奏，這些可以通過研究音長、音高、音強、靜音段、響度、音色等聲學特征實現（Levis，1999）。此外，句調中的聲調還包括低升和高升，而降調又分為低降和高降，可以分別通過研究語音音域的寬窄來實現（Arnold，1973）。

2.句調的功能

在英語中，語調群是英語語調的基本單位，又叫做意群，主要有四個部分組成：調冠、調頭、調核、調尾，其中調核是主要的組成部分，單個的句子中又包括多個重讀音節，重讀音節在單句中起到的作用并不相同，一般來說，位于句子最末的重讀音節在句子中起到的作用要強于其它重讀音節，因此，句末的重讀音節也稱為句調單位的核心。而位于調核前面的分為調頭和調冠，后面的音節都是調尾。通常句子中第一個實詞重讀音節之前的所有音節稱之為調冠，而調冠之后，調核之前的重讀音節是調頭，如圖1所示。

在整個句調結構中，調核是最重要的的也是不可缺少的，決定整個句子的語調類型，它在整個句子表達中是指強調的部分，必須要重讀。使用實驗語音學的方法，提取句子的音高曲線和強度曲線，判斷發音時重讀音節是否重讀，從而評價發音人英語語調發音的正確性。

3.不同類型語調的音高分析

我們選取西北民族大學英語專業大二的學生4名，2男2女，發音字表中選取英語的五中句調各4句，共計20個句子，共得到80個語音樣本，使用語音分析軟件pratt提取基頻和強度參數，分析大學生在不同句型中對這五中句調的掌握情況。

首先分析被試的音高曲線，發現4名被試的發音中，升調發音掌握的最好，并把4名發音人的升調句型的音高曲線和英籍外教的音高曲線進行對比，發現區別不大，如圖2。

接下來分析了降調的特征，通過提取基頻曲線并與英籍外教的音高曲線進行對比，發現中國大學生再發降調類型句子時，結尾處有下降，但是音高曲線不夠平滑，說明流暢性較差，其中停頓較多，如圖3.

在平調的發音中，中國大學生的句調音高曲線的能量整體較高，流暢性差，停頓較為明顯，而相比外籍教師，句調的音高整體較低，曲線平滑，發音流暢性好，有連貫性，如圖4。

調型調的發音中，其中在升降調中，本科發音人中起點的基頻能量較高，升降趨勢變化幅度小，語句中語調轉換自然性差，如圖5。而降升調中，本科發音人雖然有明顯的下降和上升趨勢，但趨勢幅度較小，且句末音高曲線斷開，連貫性較差，如圖6。

4.小結

通過大學生英語句調的實驗分析，發先在5中基本句調中，本族學生聲調的句調發音掌握的最好，調型掉的句調發音和外籍教師的句調發音有差距，主要表現在，句調變化的幅度不夠，句調中停頓較多，基頻曲線不夠平滑，發音時不夠流暢，并且節奏群劃分出現錯誤，重讀音節和非重讀音節的掌握不好，整體缺少本族語音發音時的節奏感。外語老師在今后的語音教學中除了元輔音發音的訓練，應該增強語調發音的講授和訓練，縮小本族學生和外籍教師語音發音之間的差距。

參考文獻：

[1]Ladefoged， P. A Course in Phonetics [M]. New York： Harcourt， Brace， Jovanovich， 1982.

[2]Chiba，Kajiyama.Vowel-its nature and structure[M].Tokyo，MA： The Phonetic societyof Japan， 1958.

[3]P.Ladefoged， Peter. Elements of Acoustic Phonetics （2nd Ed.） [M].Chicago： University of Chicago Press， 1995.

[4]Cruttenden， A.Intonation（2ndedition） [M]. Cambridge：CambridgeUniversity Press， 1997.

[5]陳樺.在英語語調模式及其聲學實現[J].外語研究，2006（05）：13

[6]潘華慧.中國學生英語語調的錯誤及其糾正方法[J].廣西民族學院學報，1994（04）