班級(jí)自主管理從“心”開(kāi)始

黃燕

【摘要】班級(jí)自主管理是新教育體制改革下的必然走向，班主任要從“保姆型的管理”中解脫出來(lái)成為一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)者，運(yùn)籌帷幄的指揮者，要使班級(jí)管理更高效，學(xué)生能力得到更全面的發(fā)展和提高。班主任就要用心去了解學(xué)生、尊重學(xué)生、研究學(xué)生、要知道學(xué)生的真實(shí)想法，并大膽地把“班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”讓學(xué)生成為班級(jí)的真正主人。

【關(guān)鍵詞】班主任 班級(jí) 學(xué)生 自主管理 自我發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0188-02

十幾年的班主任工作，讓我感慨頗多。頭十年，班級(jí)管理工作中存在著班主任包辦代替，管理不靈活等現(xiàn)象，班級(jí)中發(fā)生的許許多多事情，班主任都親自去過(guò)問(wèn)處理。盡管班主任為處理這些班級(jí)事情付出很大精力，但班級(jí)工作仍舊不是很理想。近幾年，我校全方位推進(jìn)精細(xì)化管理工程的實(shí)施，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在班級(jí)管理方面進(jìn)行大膽改革，圍繞著“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”這一指導(dǎo)思想，在班級(jí)實(shí)行了“學(xué)生自主管理”的運(yùn)行機(jī)制，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)體和群體的自我教育能力。四年多過(guò)去了，時(shí)間雖短暫，但成效不小。班級(jí)管理觀念也發(fā)生了根本性的變化，即由從前的“以班主任為中心”的“保姆型管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的“自主管理”。 自從實(shí)施了班級(jí)自主管理后，班任們都自豪地說(shuō)：“輕松多了，多虧了學(xué)生的自主、自我管理，它真的是管理的法寶呀！”那如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理班級(jí)能力，減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)呢，下面就淺談一下我的做法。

一、攻心為上，意識(shí)先導(dǎo)

我認(rèn)為“攻心為上”是班級(jí)自主管理的第一要?jiǎng)?wù)。大家都知道，在軍事上攻城是以武力征服對(duì)方，而攻心則是使其信服。在班主任具體工作中，對(duì)于學(xué)生教育工作，我們也只可“智取”，攻心為上。說(shuō)到攻心，作為班主任遇事一定要控制好自己的情緒，避免與學(xué)生發(fā)生沖突，否則，自己情緒失控必?cái)o(wú)疑。所以作為班主任，在教書育人中要了解學(xué)生、尊重學(xué)生、研究學(xué)生、要知道學(xué)生的真實(shí)想法。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。掌握好攻心為上這一妙計(jì)，你會(huì)時(shí)時(shí)取得勝利，處處捷報(bào)頻傳的。

二、打造親兵，展示自我

有了主體意識(shí)，就有了自我指導(dǎo)思想，那當(dāng)然要有實(shí)操鍛煉，才能展示自我，才能讓學(xué)生更好地參與到班級(jí)自主管理中去。要讓學(xué)生更好的參與到班級(jí)管理中，就要打造一批班主任的親兵。班主任雖然是班級(jí)的組織者、設(shè)計(jì)師，但班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒、繁雜瑣碎，光靠班主任一個(gè)人的力量包攬一切，是應(yīng)付不過(guò)來(lái)的。如果事無(wú)巨細(xì)，大包獨(dú)攬，不僅事倍功半，還會(huì)使學(xué)生認(rèn)為班主任是班級(jí)的主宰，班級(jí)工作是班主任一個(gè)人的事，自己是班級(jí)管理的局外人，從而使學(xué)生處于被動(dòng)的受制的地位。所以班主任一定要轉(zhuǎn)變觀念，更換角色意識(shí)，不要去做一個(gè)大小事務(wù)都包干的“保姆”，而要做一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)者，運(yùn)籌帷幄的指揮者，要樹(shù)立管理出效率的觀念，去選拔、培養(yǎng)、任用一批工作能力強(qiáng)、熱情高漲的學(xué)生干部，組建實(shí)干、高效的班委會(huì)，讓他們成為自己的親兵良將和得力的左臂右膀。讓學(xué)生干部參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理、自我教育、自我評(píng)估等方面的能力。

三、健全機(jī)制，營(yíng)造氛圍

偉大的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“真正的教育是促進(jìn)學(xué)生自我教育的教育。”學(xué)生自主管理、自我教育是現(xiàn)代班集體教育的必然要求。學(xué)生要學(xué)會(huì)自我教育，教師就要讓學(xué)生處于主體位置，進(jìn)行自主管理。首先，建立和健全班規(guī)，使學(xué)生在自我教育中有“法”可依，也就顯得尤為重要。班級(jí)制度是班級(jí)全體學(xué)生在充分民主、自由討論的基礎(chǔ)上，從品德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、日常行為規(guī)范等方面制定出來(lái)的規(guī)章制度。讓學(xué)生把班規(guī)轉(zhuǎn)化成行為，班主任要健全外在強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，使學(xué)生行為由監(jiān)督到自覺(jué)到自我教育逐步過(guò)渡。

接著，要建立激勵(lì)機(jī)制，因?yàn)橹挥泻侠淼募?lì)制度，才會(huì)給人以進(jìn)步的動(dòng)力和壓力，才會(huì)讓集體的每一個(gè)成員的潛力都得以最大的發(fā)揮，從而極大地提高工作效率。對(duì)班干部的工作情況，要定期召開(kāi)班干部民主評(píng)議會(huì)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)，也要讓全體同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，對(duì)班干部的工作進(jìn)行公開(kāi)評(píng)議。班干部也要及時(shí)記錄每位同學(xué)的功與過(guò)，并在每周的班會(huì)課上給予公布。這樣，形成一種人人平等，人人有責(zé)，互相牽制，互相促進(jìn)，互相交融的良好氛圍。

最后，還得建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)越來(lái)越成為這個(gè)時(shí)代的主旋律。優(yōu)勝劣汰，是自然規(guī)律，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)以求生存，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)以求發(fā)展。競(jìng)爭(zhēng)也告訴我們，傳授知識(shí)不再是我們教育的唯一的目的，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作。作為班主任，要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，經(jīng)常為他們?cè)O(shè)置競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)氛圍。現(xiàn)在的多數(shù)學(xué)生家庭比較富裕，在生活上他們不用主動(dòng)去“競(jìng)”，去“爭(zhēng)”，因而競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相對(duì)薄弱，有的只是短暫的好勝心理。針對(duì)這種情況，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)比拼的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，顯得十分有必要。讓他們樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，幫助他們確立競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓學(xué)生生活在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，時(shí)常有急迫感，逐漸主動(dòng)地參與到競(jìng)爭(zhēng)中去。真正調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，迸發(fā)個(gè)人力量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和教育。

四、開(kāi)展活動(dòng)，展示才能

初中生有渴望表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，而班級(jí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既可以獲得滿足和展示自己的機(jī)會(huì)，更能得到鍛煉和提高，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和自主管理能力。班主任可以抓住各種契機(jī)開(kāi)展活動(dòng)。如學(xué)校藝術(shù)節(jié)開(kāi)展文藝聯(lián)歡、游園活動(dòng)、文藝活動(dòng)等，既給學(xué)生一個(gè)展示自己才藝的機(jī)會(huì)，又豐富了學(xué)生的課余生活。使學(xué)生既動(dòng)腦，又動(dòng)手，從成功中獲得前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，在這些活動(dòng)中，班主任還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，反過(guò)來(lái)，利用學(xué)生的特長(zhǎng)，又可以組織各種學(xué)習(xí)、活動(dòng)小組，學(xué)生就可以按興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)組織在一起，共同促進(jìn)，使特長(zhǎng)和自主領(lǐng)導(dǎo)以及管理能力得到充分的發(fā)揮。以后班級(jí)開(kāi)展各種活動(dòng)，班主任就不用再焦頭爛額地安排和布置了。

教育是培育生命的事業(yè)，孩子們?cè)趯W(xué)校里度過(guò)的分分秒秒是痛苦的，還是快樂(lè)的，都和老師們有莫大關(guān)系，尤其是我們班主任老師。這就需要班主任對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，像陽(yáng)光一樣處處溫暖著學(xué)生的心，像雨露一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的心，像春風(fēng)一樣撫摸著學(xué)生的心。從“心”開(kāi)始，摒棄老師統(tǒng)攬一切、包辦一切的管理方式吧，讓學(xué)生在自我管理、自我教育中實(shí)現(xiàn)教育目的！

“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。我堅(jiān)信，我們學(xué)生的自主管理能力會(huì)更強(qiáng)。我們班級(jí)的自主管理會(huì)更好！

參考文獻(xiàn)：

[1]《新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新》（主編：鄭克儉 王作廷）

[2]《魏書生的班級(jí)管理》