讓體育游戲的“嫁接”富有生命力

草根爭鳴

主持團(tuán)隊：山東省泰安市王安體育名師工作室

主持人：王 安 李寧寧

成 員：董富秋 劉 強(qiáng) 梁洪璠 韓曉妹 王克強(qiáng)

嘉賓主持：曾慶喜

研討話題：如何運(yùn)用體育游戲輔助主教材的教學(xué)

研討網(wǎng)址：http://bbs.sports.edu.cn/viewthread.php?tid=6540&extra=page%3D1

由于一些教師對體育游戲缺乏透徹理解，因而在運(yùn)用的過程中，出現(xiàn)生搬硬套、為了游戲而游戲的現(xiàn)象。這不僅影響學(xué)生掌握技術(shù)動作，甚至還會使技術(shù)動作出現(xiàn)負(fù)遷移的現(xiàn)象。為了使體育游戲在教學(xué)中達(dá)到更好的運(yùn)用效果，筆者嘗試著將體育游戲進(jìn)行“嫁接”，取得了意想不到的效果。現(xiàn)將收獲分享如下：

案例：在一節(jié)《毽球發(fā)球》課上，教師在導(dǎo)入部分運(yùn)用了“瘋狂的毽子”游戲，學(xué)生在游戲中積極奔跑的場景，給與會教師留下深刻的印象。

游戲方法：男女生在指定的線后相向站立，場地中間均勻放置著相同數(shù)量的豎立和放倒的毽子。聽到教師的口令后，女生不斷地用手將毽子推倒，男生不斷地用手把毽子扶起，2分鐘后游戲結(jié)束，統(tǒng)計豎立和放倒的毽子，并以此作為兩隊勝負(fù)的依據(jù)。

第二次互換角色練習(xí)，男生用肘推倒毽子，女生用手扶毽子，5分半鐘后，全體學(xué)生都迫不及待地脫掉外套。學(xué)生在不斷地蹲下與起立中，將各關(guān)節(jié)、肌腱進(jìn)行了有效牽拉，為后面的練習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。

嫁接：一節(jié)《籃球運(yùn)球》課上，聽哨音進(jìn)行高低運(yùn)球練習(xí)還不到2分鐘，部分男生就出現(xiàn)厭煩情緒，對此筆者將“瘋狂的毽子”“嫁接”到了高低運(yùn)球練習(xí)中。

具體方法：讓學(xué)生在籃球場上散點(diǎn)擺放了與他們?nèi)藬?shù)相等的標(biāo)志桶，豎立和放倒的數(shù)量分別與男女生人數(shù)相等，聽到哨音后，女生不間斷地運(yùn)球?qū)⒇Q著的標(biāo)志桶推到，男生不間斷地運(yùn)球?qū)⑼频沟臉?biāo)志桶豎起。3分鐘后統(tǒng)計豎立和放倒的標(biāo)志桶的數(shù)量，判定獲勝隊。這時，場地上的氣氛一下子就熱鬧起來，學(xué)生的運(yùn)球積極性空前高漲，一改先前萎靡不振的現(xiàn)象。

分析：將“瘋狂的毽子”游戲有機(jī)地“嫁接”到高低運(yùn)球技術(shù)動作中，將推、扶標(biāo)志桶作為一種限制條件，迫使學(xué)生做出高低運(yùn)球動作，這一外在條件的刺激引起學(xué)生大腦皮質(zhì)的興奮與無意注意的指向與集中，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，從而使其積極地投入到游戲中去。

競爭因素的加入，使學(xué)生不同程度地處于緊張狀態(tài)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的活力，挖掘了學(xué)生的潛力，并使學(xué)生獲得成功的喜悅。

啟示：在運(yùn)用體育游戲教材時，教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，觸類旁通、舉一反三地進(jìn)行“嫁接”，從而使學(xué)生在有趣的、新穎的游戲中掌握運(yùn)動技能。在對游戲進(jìn)行“嫁接”時，筆者認(rèn)為必須注意以下兩點(diǎn)。

1.要符合學(xué)生的特點(diǎn)

由于學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)不同，掌握的運(yùn)動知識、技術(shù)程度也會不一樣，因此，在對游戲進(jìn)行“嫁接”時，要投其所好，不能用成人的“眼光”來衡量。如，對于水平二的學(xué)生，可在培養(yǎng)其拍小籃球的動作基礎(chǔ)上，配合跑、跳、鉆、爬等動作進(jìn)行組合“嫁接”。動畫片中的人物、情節(jié)對水平三的學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，“嫁接”時，可充分利用這一因素，將小組名字命名為他們熟悉的巧克莉·媚爾隊、皮耶爾隊、香草·繆隊和洛奇·羅賓隊等，并采用與之相關(guān)的《魔女的考驗(yàn)》動畫中的情節(jié)，讓他們進(jìn)行分隊運(yùn)球競賽。

2.要具有拓展性

游戲的目的是為了更有效地完成教學(xué)任務(wù)，因此“嫁接”的游戲作為主教材的拓展延伸內(nèi)容必須與教材相吻合，同時還要在原有游戲的基礎(chǔ)上做到靈活多變，結(jié)合上課人數(shù)、隊形組織、活動路線、活動范圍、接替方法、動作要求等豐富游戲“嫁接”方式，使“嫁接”的游戲以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。這些不同的、新穎的刺激能使游戲者在這種不習(xí)慣中產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理，從而積極地投入到游戲中去，真正實(shí)現(xiàn)游戲更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

如，筆者第一次將“瘋狂的毽子”游戲“嫁接”到籃球高低運(yùn)球教學(xué)時，沒有考慮到本班男女生人數(shù)不相等，男生運(yùn)球技術(shù)比女生好等細(xì)節(jié)，造成男生隊總是贏的現(xiàn)象。在第二個班進(jìn)行此游戲教學(xué)時，筆者便進(jìn)行了調(diào)整，在課前按男女生運(yùn)球能力的高低進(jìn)行了男女生混合的異質(zhì)分組，使兩隊的實(shí)力相當(dāng)，從而使游戲更具有競爭性。后來筆者又發(fā)現(xiàn)由于使用的標(biāo)志桶過高，推扶時，學(xué)生的運(yùn)球高度沒有低于膝蓋，于是將48厘米高度的標(biāo)志桶換成23厘米高度的標(biāo)志桶，迫使學(xué)生降低運(yùn)球高度。為了使游戲更具有新穎性，筆者再一次對游戲進(jìn)行“嫁接”，將學(xué)生異質(zhì)分成4組，分布在籃球場的四個角上，并擺放4種不同顏色的標(biāo)志桶，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球取桶的跑壘接力，在不斷完善“嫁接”游戲的誘導(dǎo)下，學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)和體能得到有效提升。