淺析小學英語教學中多媒體的合理應用

羅欣

[摘 要]在實施素質教育的過程中，對于新的課堂教學提出了新的要求。多媒體教學改變了傳統的教學模式，使得課堂更加生動活潑，越來越多的教師在英語教學中運用多媒體手段為學生創設一種悅目，悅耳，悅心的英語交際環境。本文主要論述小學英語教學中多媒體的使用的現狀，并對如何更好的利用多媒體進行英語教學提出了自己的建議。

[關鍵詞]小學英語；教學；多媒體

改革開放以來，我國的科技水平不斷發展，計算機技術結合應用也開始日新月異，在教學過程中引進多媒體技術和應用，直接改變了當前的教學方式和模式，使得教學的內容、觀念、模式以及環境和評價都得到了前所未有的改變。但是多媒體的教學手段也不是完美的，如今的小學英語多媒體教學尚處于初始階段，找出并解決多媒體教學中仍然存在的問題是多媒體教學在未來一段時間要做的事情。

一、小學英語教學特點

小學教育是我國素質教育和義務教育體系中最為關鍵和重要的環節，也是教學工作中的初始階段。在目前的小學英語教學工作中，通常都是采用各種簡單的實例來對教學內容進行分析和總結的，針對教學工作中存在的各種質量問題加以研究和整理，從而形成了一套多元化.全面化和系統化的工作模式，也是一種以實用英語和口語英語教學為主的教學模式。在小學英語教學中，由于學生年齡普遍較小，對于各種新事物、口語化理念的認識不合理、不完善，因此在教學的過程中就需要充分的采用各種方法和措施來充分調動學生英語學習積極性和主動性，使得學生喜歡英語、愛學英語，從而提高英語教學質量。基于這種教學特點，在英語教學的過程中還需要教師從教學理念、教學目的出發，整合現有的教學資源，不斷的創新教學方法和教學手段，從而使得整個英語教學能夠發揮出應有的作用與效益，進而提高學生的學習成績。

二、多媒體在小學英語教學中的應用現狀

1.教師基本功逐漸被弱化

多媒體教學手段的廣泛使用，使得教師的基本功逐漸被弱化。如：板書，簡筆畫，口語表達。有了多媒體的輔助，許多教師產生了依賴感，甚至整個課堂圍繞著課件。一節課下來，黑板上除了課題沒有其他任何板書，有的甚至連課題也沒有板書。導致許多教師忽視了一些必要的基本功。

2.華而不實課堂教學現象嚴重

有些教師在制作課件的時候只是想到了怎樣將課件做的豪華，卻忽略了其實質性的東西――教學內容的重難點，這樣以來使得英語教學課堂成為了教師單純的藝術品的展示現場，學生卻沒有學習到相關知識，同時也不知道是何種學習方法和理念，這樣以來反而使得學生的學習效率降低了。

3.師生之間互動性較差

英語課堂是教師和學生之間的互動交流的平臺，只有這樣，教師才能更好地“傳道”、“授業”與“解惑”，學生之間也才能夠更好地溝通與協作，融入到具體的環境中運用語言知識。但是多媒體教學減少了教師和學生在課堂上的互動，廣大英語教師被局限在電腦旁邊面對顯示器，學生也只是安靜地觀看課件演示，這使得英語課堂教學變成教師和計算機以及學生和課件演示之間的無聲交流，這對于英語教學來說是十分不利的。

三、推進小學英語課堂多媒體合理應用建議

1.加強師生間的互動交流

師生間在課堂上的互動與交流是最有利于提升英語教學效果的。師生間富有表情、動作的語言溝通，充滿激情的討論等都是感染學生內心、培養學生語言能力的重要因素。同時，課堂上的英語交流本身就是語言學習的過程。這種人與人之間的交流，相對于機器與人之間的互動更具感染力。學生如果只是面對計算機，即使互動性很好的軟件也很難具備師生之間互動的教學效果和靈活性。對此，教師要根據需要采用不同的提問方式吸引學生的注意力，啟發學生的思維，并通過對學生回答問題的評講，使學生注意自己的錯誤，了解正確的答案，同時幫助學生歸納所學的語言要點。使得學生既掌握了知識，又提高了認知能力。 例如，教師出示八種動物圖片：monkey，rabbit，tiger，giraffe，elephant.頑皮的猴子們搶著吃香蕉，精彩的畫面吸引了學生強烈的好奇心，

T： What is this？S1： It is a monkey. S2：It is a tiger. S3：It is a rabbit.

T： What do monkeys eat？S4： They eat bananas.

T： What do tigers eat？S5： The tigers eat meat.

T： What do elephants eat？S6： The elephants eat grass.

師生互答，積極參與，使學生對英語動畫產生了濃厚的興趣，這樣的英語學習：It is fun， it is easy.托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”“興趣是最好的老師。”

2.避免單純追求視覺沖擊

教師在制作多媒體課件的同時，往往為了吸引學生興趣，會把課件制作的相當生動，有很強的視覺沖擊力。而與此同時，教師也常常會忽略了課堂教學本身，也就是說有些教師會把精力過分地用在課件的表現上，從而忽略了真正的教學目的，學生反而把精力都用在了享受這種視覺表現上。這樣一來，教學效率就會降低。

3.避免把投影屏幕當成黑板

多媒體教學手段的使用，黑板的使用頻率低了，甚至一部分教師徹底地告別了黑板，這對教師的職業技能的保持產生了負面的影響，教師應該不忘精煉的板書在教學中所起的重要作用，適時使用板書進行教學。同時，色彩斑斕、轉瞬即逝的課件內容并不利于學生做課堂筆記，板書在這方面的優勢則是課件所無法替代的。

四、結語

綜上所述，我們可以清晰地認識到：迅猛發展的多媒體技術給教學帶來了許多優勢，同時它也是一把雙刃劍。在英語學科中采用多媒體進行教學，利弊共存。教師在課堂上能巧妙合理地運用多媒體，實施創新教學方式，正確合理地發揮其作用，使教與學這兩個環節完美地結合在一起，對優化課堂結構、提高課堂效率，將起到十分重要的作用。

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