西方文化背景知識對初中英語閱讀的影響研究

柒麗平

[摘 要]隨著英語教學改革的不斷深入，英語教師己經認識到了文化知識的重要性，但由于各種因素的影響，初中英語文化教學的現狀仍然不容樂觀。本文首先分析了初中英語閱讀教學現狀存在的問題并介紹了文化背景知識的傳授在閱讀課中的作用，最后就閱讀理解教學中文化背景知識傳授的途徑進行了探討，為提高教師的閱讀教學效率、提高學生的閱讀理解能力提供參考和借鑒。

[關鍵詞]初中英語閱讀 ；文化背景；問題；作用；途徑

初中英語閱讀材料包含許多方面，一般包括西方歷史，地理，政治，經濟，社會，風俗，思想和價值觀等方面。因此，如果學生缺乏對文化的全面了解，它不能準確、迅速地理解英語閱讀材料的真實意圖，從而對學生的閱讀理解能力和閱讀速度將不可避免地產生影響，從而影響學生的閱讀成就。因此，在英語閱讀教學中滲透相關的文化背景知識，是提高學生的閱讀能力的重要途徑。

一、關于中學學生的閱讀問題

1.不良的閱讀習慣。學生們總是喜歡做閱讀理解一字不差，甚至用手，用筆或尺子指著文章。他們過分依賴視覺信息，他們經常閱讀，只是讀尋找已知的信息內容后面。到目前為止，通過在中國人的思想翻譯整篇文章，而只是檢查在電子詞典的新詞，而不猜想。這使得它們忽略該制品的總的理解。雖然他們善于獲取物品的表面信息，挖掘文章的深層含義較弱。他們大多缺乏總結文章的主題和線索。所以，如果學生滿足大量的新詞或更長的內容的閱讀，他們會害怕，甚至會放棄閱讀。

2.詞匯量不足。詞匯是組成英語語言系統的重要因素。初中學生經常遇到導致缺乏詞匯，都無法順利完成閱讀一個問題，它會影響速度和閱讀材料的準確理解。詞匯建設依賴于大量的課外材料，然后有一個了解不同書籍和出版物的新詞。但是，大多數初中學生沒有閱讀的習慣，他們讀了一點，缺乏詞匯。讓他們無法理解與最奇怪的話井一的閱讀材料，甚至不能完成閱讀。因此，為了提高閱讀理解能力，學習必須做大量的閱讀和掌握的詞匯。

3.閱讀目的不清楚。在閱讀中，閱讀的目的起著至關重要的作用。讀取目標將決定使用在閱讀過程中的合適的方法和技術的讀者。在我們的閱讀教學，許多教師總是一般要求學生通過該通道快速閱讀并回答下面的理解問題。這使得大部分學生通過閱讀一句句子。但是，沒有具體的目標要求，閱讀是無奈開發學生的閱讀能力，因為沒有任何問題引導，學生犯規知道如何閱讀文章后回答則損失，甚至看了一遍后，看到文章的提問。這個閱讀方式這種低效率。因此，為了清除該閱讀目的為訓練讀數是非常重要的。

4.局限于文章的表面理解。理解文化的障礙是中國學生的英語閱讀的主要障礙。語言與文化密不可分，語言是文化的反映，在語言文化的反映。因此，沒有一個知名的英語國家文化，不能真正了解英語文章。誰擁有豐富的西方文化知識，能迅速準確地理解英語閱讀材料。研究表明，大部分學生已知道了整個文章說些什么，但還是不能正確回答問題。這原因是學生只是讀文章的字面意思，但不能區分詞和作者的句子之間真正的關系表達了自己的意圖。

二、文化背景知識在英語閱讀中的重要性

在英語教學中，文化學習必須用語言事項組成。任何一方都不應被忽視，否則，學習的過程是不完整的。一個國家的知識具有不可分的關系到國家的文化。這是可取的節省時間，只在其文化的忽視學習語言的緣故。這并不意味著單純的文化背景是高不可攀。有時候閱讀理解的主要障礙是沒有聯系到語言本身，而是由有關，如英國和美國等國家的文化知識有限造成的。

由教師主導，學生了解英語國家的文化和社會習俗，不僅可以拓寬自己的觀點，但也使他們有一個更好的了解本土文化。

應該重視對教學語言（語法，語音，話語，詞匯和風格）與環境，文化背景和內涵；分析學生的語言錯誤引起的文化因素的干擾，從而提高他們的文化敏感性，讓他們認識可以在交際能力絕非而是通過語言形式，僅僅掌握收購。還有一件事，教師應鼓勵學生閱讀文學，歷史學，法學，教育學一些材料，所以在西方國家的；并介紹了跨文化交際，語用學，系統的文化比較在英語教學中。知道和熟悉與國外的語言，我們正在學習文化的目的是順暢的溝通。

三、教師傳播背景知識的途徑

1.多媒體的使用。閱讀是一個認知過程的讀者理解課文，融入意境，感受作者的思維。運用多媒體教學的初中英語閱讀體現了一定的優勢。如大量的信息，活潑和資源共享。這是初中教師課程的要求。 Felicitously使用多媒體可以讓學生更容易進入意境，降低了學生的一些問題，在閱讀中，同時增強了理解的技巧。作為初中英語的第一本書“3號機組旅游雜志”為例，教師應該向學生介紹的國家或地區，地理土地的形式，有趣的地方，氣候特征的一些習俗。隨著覆蓋貧困學生的旅游知識的目的，加深了感性認識和拓寬學生的視野。

2.研討會的組織。一般情況下，學生們已經知道有關一些英文的文化背景知識，但他們大多不知道全面。也許有些學生學習更多，有的少。在另一方面，學生有很多課程的學習，他們有一個有限的時間可以在英語閱讀中使用，并且他們很少有機會直接與西方文化聯系。然后，教師可以引導學生對文化背景的討論，安排一些共同的民族文化主題，他們可以從研討會一個完整的文化背景知識。例如，教師可以組織學生討論西方的圣誕節的習俗。建立學生的態度，能迅速形成圣誕節一個完整的背景。用在英語文化背景知識演示相結合，培養學生系統地了解。討論教學大多能激發學生的愿望，促進他們互相獲取知識，收到了良好的效果。

3.知識講座的舉辦。英語閱讀理解教學不只是限制在教室里。文化背景的講座是一個實用的方法。它可以整合零散的文化背景資料。時序和設計說明一個主題，可以使學生更系統地理解英語的知識。和很多同學可能不知道讀什么，教師可以建議對外國文化背景一些書，，使學生積累文化知識的閱讀。否則，教師可以參考這本書的英語文化背景手冊“，選擇一個主題舉辦知識講座，或邀請一些老師誰已走出國門，談談在國外自己的親身體驗，向學生介紹在中西方文化背景的差異。此外，教師還需要解決學生在閱讀的過程中遇到的問題。

四、結語

初中英語教師，他們需要充分利用各種方法和手段，在西方文化的國民背景，崇尚西方文化，培養學生的文化背景意識先進的知識，消除文化障礙。教師要幫助學生不斷積累的西方國家文化背景知識，并強調中國和西方文化之間的對比，培養學生對閱讀中西方文化的敏感性和洞察力。教師要充分發揮文化背景知識的作用，閱讀理解，從而提高學生的閱讀理解能力。

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