大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理機制探討

冀煒++陳蘊智++楊輝++陳磊++李亞瓊

通訊作者：張妍

摘 要：隨著教育事業(yè)的改革，大學生就業(yè)問題面臨著嚴峻的形勢。當前，我們最需要解決的問題就是如何引導大學生通過自己的努力，解決就業(yè)問題，緩解我國嚴重的就業(yè)壓力。關于大學生如何進行創(chuàng)業(yè)的問題，我們能夠總結出幾點問題，首先，大學生面對就業(yè)的挫折以及創(chuàng)業(yè)的失敗；我國還沒有建立相對完善的評價管理機制；還有，大學生對于就業(yè)崗位的不同需求的分類管理等。因此，我們應該在需求、考核、培養(yǎng)等方面進行分類解決。建立不同需求的分類培訓平臺，逐步進行考核，逐步促進大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提升自身的能力。

關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)訓練；項目管理；機制

當前，我國的高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢比較嚴峻，就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)崗位嚴重短缺，迫使大學生不得不自己進行創(chuàng)業(yè)。最近，我國推出了一些促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的政策，在這些政策中，明確提出：要積極支持大學生進行研究，鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)。更加提升了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的地位。并且，改善大學生培養(yǎng)模式，增強了高校學生的創(chuàng)新能力。

一、大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練項目實施的現(xiàn)實狀況

眾所周知，世界上其他國家非常重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，其中，發(fā)達國家已經(jīng)初步形成了一種相對成熟的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系。所以，我國也在《 在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確支持鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練，不但是貫徹了科教興國戰(zhàn)略，而且強化了人才興國戰(zhàn)略。除此之外，一定程度上解決了我國對于高校創(chuàng)新人才的需求問題，也指明了高校人才創(chuàng)新的前進方向。這個訓練項目的實施有利于引導大學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識，形成自己的思維理念，進一步提高在校大學生的創(chuàng)新能力。美中不足的是，該體制同樣存在著一些問題。

首先，過分的重視結果，忽略了過程的重要性，當前的項目管理模式評價的標準僅以結果來評價項目的好壞，然而，部分項目成果出于教師的努力，并非是學生個人的鉆研成果；然后，忽略從實際出發(fā)，盲目求新，不斷的創(chuàng)新于新的項目研究，對于，一些實用的舊的項目研究置之不理，造成了一部分項目成為了歷史檔案，無人問津。最后，積極申報項目研究，卻不能堅持的進行研究項目。或者，就是匆忙的應付于項目研究，草草了事。不去深入探討創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練項目，隨意性比較大。

二、大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練項目的不足分析

（一）大學生面對的就業(yè)的挫折以及創(chuàng)業(yè)的失敗

近些年來，我們也許會經(jīng)常聽見一些高校畢業(yè)大學生通過自己的努力，獨自或者合伙創(chuàng)業(yè)，最后，創(chuàng)業(yè)成功，實現(xiàn)了自己的夢想，仿佛他們這些成功的例子是每一個即將畢業(yè)或者仍然處于失業(yè)的成功典范，但是，卻不知道，大學生創(chuàng)業(yè)成功的幾率卻是非常低的，僅僅有0.3%而已，這句話的意思也就是，畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)研究失敗的幾率更為大一些，并沒有我們看似的那么容易。其中，對于就業(yè)挫折的教育更為不足，明顯缺乏應對措施和剖析原因。

（二）尚未建立相對完善的管理機制

由于畢業(yè)生對于創(chuàng)業(yè)的需求不同，他們的起始點就會存在著差異，最后所完成的結果也就存在著差異，正是因為這些差異，我們在評價他們的項目研究成果的時候，應該采用不同的考核方式。目前，我們并沒有形成合理的分類評價體系，沒有有效的評價考核標準，也缺乏科學的反饋機制。尚未建立相對合理的評價管理機制，造成了以下問題：大學生對于審核的結果存在著質疑態(tài)度；教師也難以正確把握學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練方面的正確方向；也拖延了人才教育管理政策的及時調整，不能深入持久的開展創(chuàng)新計劃活動。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理機制

（一）關于就業(yè)崗位的不同需求的分類管理

對于在校大學生積極參與創(chuàng)業(yè)行動，在需求方面，存在著明顯的差異。可以根據(jù)實踐結果，劃分為不同的類別：一種是為了努力學習專業(yè)知識，將來畢業(yè)找工作的。另一種是有更高的志向，通過考研或者是出國留學深造，接受更好的教育。還有一類常常被人們所忽視，這部分大學生打算通過自己的努力，創(chuàng)業(yè)當老板。或許，他們并不是嘴上說說而已，而是，已經(jīng)積累了一些豐富的實踐經(jīng)驗。因此，大學生的需求不同，對應的管理方式也是不同的。實行分類管理是非常必要的，而且，這種管理體制還需要完善和豐富。

（二）實施規(guī)范化管理的措施

1.合理使用項目經(jīng)費，發(fā)揮學生的帶頭作用，實行財務管理自主的制度。2.全面把握學生項目執(zhí)行狀況，健全檔案管理制度，促進管理工作規(guī)范化。3.制定三段評審的規(guī)則，公正合理評判項目研究成果。4.嚴格遵循項目評審制度，做好項目評審工作。

四、結束語

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理是我國教育部實行的一項重大項目，我們應該根據(jù)建設創(chuàng)新型國家的現(xiàn)實需求，來提高大學生的創(chuàng)新意識，個人基本素養(yǎng)和能力，同時，依照現(xiàn)在的新形勢、新問題。尋找新方法和新思路，結合大學生自身的實際狀況和高校的情況，推出促進高校創(chuàng)新教育發(fā)展的對策，滿足社會的發(fā)展需求。當然啦，本文主要是從分類需求、分類考核、分類培養(yǎng)等三方面進行分析，根據(jù)當代大學生的需求不同，實行不同的培養(yǎng)方式，形成大學開展特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新方法。各大高校應該把創(chuàng)新教育融入到人才培養(yǎng)戰(zhàn)略上，引導大學生把自身的創(chuàng)業(yè)與國家經(jīng)濟的發(fā)展聯(lián)系起來，逐步提高大學生的主人翁意識，增強他們的社會責任感。高校的創(chuàng)業(yè)教育日益發(fā)揮著重要的作用，這需要我們社會各界共同努力，一起探索。

參考文獻：

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