中職護生臨床能力需求調查與分析

陳麗賢，陳梓珊，丁仁艷，楊芷馥，蔡穎菁，劉　娟

（汕頭市衛生學校，廣東汕頭515073）

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中職護生臨床能力需求調查與分析

陳麗賢，陳梓珊，丁仁艷，楊芷馥，蔡穎菁，劉娟

（汕頭市衛生學校，廣東汕頭515073）

摘要：目的調查不同用人單位對中職護生臨床能力的需求情況。方法采用中職護生臨床能力需求問卷對來我校招聘的用人單位進行問卷調查。結果用人單位認為中職護生首先應具備的能力是專業態度和溝通協作能力；不同類型用人單位對護生臨床能力的需求不同。結論應注重護生專業態度和溝通協作能力培養，與用人單位合作定向培養護生。

關鍵詞：中職護生；臨床能力；定向培養

臨床能力是指醫護人員在醫療及護理服務中為服務對象提供醫療護理服務的能力，是醫護人員順利完成以患者為中心的各項診療護理活動所必需的能力[1]，是最基本的職業能力。近年來，中職護生的就業方向已從以往的三級、二級、公立醫院逐漸轉向民營醫院、私人診所、鄉鎮衛生院、養老院、社區服務機構和醫藥公司[2，3]，這些用人單位對護生臨床能力的需求是否相同？對此，研究者采用中職護生能力需求問卷進行調查，現將調查結果報告如下。

1　研究對象

針對2015年4月來我校參加2015屆畢業生供需見面會的78家企事業單位的招聘人員進行問卷調查。

2　研究方法

2.1調查工具

采用中職護生臨床能力需求問卷[4]。該問卷包括25項中職護生臨床能力指標，根據用人單位對其需求的程度分為非常需要、需要、一般需要、不需要、完全不需要，分別賦以5分、4分、3分、2分、1分。

2.2調查方法

采用問卷調查法。調查前采用統一的指導語說明調查目的、問卷填寫方法、參與的自愿性、結果的無害性和保密性。問卷當場發放，被調查者填寫完畢后當場回收。共發放問卷78份，回收73份，問卷回收率93.6％。

2.3統計學方法

問卷回收后整理編號，采用SPSS 13.0進行統計分析處理。

3　結果

3.1用人單位基本情況（見表1）

3.2用人單位對護生臨床能力的需求情況（見表2）

表2　用人單位對護生臨床能力的需求情況

3.3不同類型用人單位對護生臨床能力的需求不同

將不同類型用人單位對護生臨床能力的需求進行排序，（見表3），現僅列出排在前10名的臨床能力。

4　討論

4.1基層衛生服務機構對中職護生的需求量較大

從表1可以看出，本次來我校招聘的基層衛生服務機構數量雖然不多，但所要招聘的護生人數占本次招聘總數的一半以上，招聘崗位主要為護士或助理護士。這就需要護生具備最基本的職業能力——臨床能力。近年來，由于國家政策的調整，鄉鎮衛生院業務量越來越大，人員配備嚴重不足，對中職護生的需求量加大。但也有調查指出，大多數中職護生不愿意到基層衛生服務機構工作[5]。為了增加護生就業機會，在校期間應引導護生充分了解自己并適當降低就業期望值，幫助護生主動適應社會對初級護理的需求，將就業眼光投向私立醫院和基層衛生服務機構等[3]。

4.2專業態度和溝通協作能力是中職護生應首先具備的能力

從表2可以看出，用人單位認為護生需要具備的臨床能力主要有：責任心、熱愛專業、與同事協作能力、語言溝通能力、溝通技巧使用能力、與患者及其家屬協作能力，這些指標主要從屬于專業態度和溝通協作能力范疇。要想成為一名合格的護士必須具備良好的專業態度，熱愛護理專業，有較強的責任心。護士在護理工作中需要不斷與其他人員進行溝通和協作，溝通協作能力是護理工作順利開展不可或缺的重要能力，也是社會人所必須具備的基本能力。因此，在校期間應開設相關課程使護生了解護理職業本質，激發職業興趣，引導護生熱愛護理專業[6]。同時在護生專業課學習過程中盡量安排臨床見習，使其在醫院真實環境中接觸患者，學會與醫院其他人員溝通交流[7]。

表3　不同類型用人單位對護生臨床能力的需求情況

4.3與用人單位合作定向培養中職護生是趨勢

從表3可以看出，不同類型用人單位對中職護生臨床能力的需求不完全一致：三級醫院注重專業態度和溝通協作能力，二級醫院注重護理程序應用能力和操作能力，鄉鎮衛生院重視操作能力和專業態度，私人診所注重專業態度和操作能力，養老院重視操作能力和應變能力，醫藥公司注重個人發展潛力和專業態度，護理美容機構注重溝通能力和操作能力。現代教育培養出來的人才是為社會服務的，國家強調中職教育的目標是堅持以服務為宗旨、以就業為導向，培養符合用人單位崗位需求的護理專業人才。為了培養更多符合社會需求、崗位需要的初級護理人才，中職學校可與用人單位合作，定向培養符合用人單位臨床能力需求的學生，從而促進學生就業，彌補崗位空缺[8]。

5　結論

中職護生應具備多項臨床能力，其中專業態度和溝通協作能力最重要，應注重這兩方面能力的培養。此外，不同類型用人單位對護生臨床能力需求不完全一致，可以與用人單位合作定向培養護生，從而促進護生就業。

參考文獻：

[1]劉哲軍，蘇穎，胡雁.護理臨床能力評價的文獻計量學研究[J].護理學雜志，2013，28（11）：86－89.

[2]石芳.中專護理學生市場需求調查報告[J].衛生職業教育，2013，31 （8）：106－108.

[3]徐元智，周娟仙，施成良，等.中專護理學生就業現狀調查[J].衛生職業教育，2009，27（19）：138－140.

[4]陳梓珊，黃惠根.中專護生臨床能力評價指標體系的構建[J].廣東職業技術教育與研究，2014（5）：166－169.

[5]蔣江，謝芳，陳清波，等.中職護生到鄉鎮醫療機構就業意向的調查與分析[J].衛生職業教育，2012，30（21）：107－109.

[6]吳英姿，王莉.將就業能力培養貫穿于中職護生在校教育的全過程[J].衛生職業教育，2008，26（11）：94－95.

[7]趙全紅，潘萍.中職護生職業能力的現狀調查與研究[J].教育教學研究，2014（9）：153－154.

[8]林梅.學校—社區—醫院聯合共育實用型護理人才實踐體系的構建[J].護士進修雜志，2012，27（22）：2072－2073.

中圖分類號：G455

文獻標識碼：A

文章編號：1671－1246（2016）05－0122－02