基于移動學習平臺微黨課的設計與開發

章阮蕓　唐林強　李蕾

【摘 要】移動互聯網的高速發展給現代教育帶來了新的變革，基于移動學習平臺的教學模式逐步進入了人們的視野。作為一種新興的教學方式，微課憑借它授課時間短、針對性強、形式新穎等特點，在現代教育中得到了越來越廣泛的認可。本文以黨員發展程序為例，介紹微黨課在高等職業院校設計和開發的原則，從內容分析和學習者分析，教學目標的制定，教學重點和難點，以及微黨課制作過程的設計等方面詳細的介紹微黨課的設計與開發。

【關鍵詞】移動學習平臺；微課；設計與實現；高職

引言

當今時代，手機、平板電腦等移動終端在人們的日常生活中已得到廣泛應用，因此基于移動學習平臺的學習模式也得到了巨大的發展。傳統的黨課學習方式側重于理論學習、重難點的掌握主要依靠授課教師的講解，受到授課時間長、形式單一、創新難度大等制約，“微黨課”以其靈活性和互動性很好的彌補了傳統黨課學習方式的不足。本文主要通過以黨員發展程序為案例，對微黨課的設計與開發進行了探索和實踐。

一、移動學習平臺介紹

（一）“紅色領航”移動學習平臺的技術實現

構建“紅色領航”移動學習平臺考慮到通用性、跨平臺、高性能、低價格等因素，實際平臺搭建過程中，在服務器上通過虛擬機軟件VMware ESX Server，虛擬了LAMP（Linux- Apache-MySQL-PHP）的服務器環境，在此基礎上安裝Moodle平臺。

（二）“紅色領航”移動學習平臺的功能模塊

“紅色領航”移動學習平臺包括課程管理、學習資源、學習活動、學習評價、學習交互五大模塊，囊括了黨課教學活動需要的大部分功能，為實現“微黨課”教學提供了強大和豐富的技術支持。微黨課的課程管理、教學資源等都可以通過五大模塊進行發布和管理。

二、微黨課界定

微黨課是黨課教學改革與信息化進程中的學習資源創新，是學習內容與學習方式整合為一體的新型資源，是移動學習平臺建設的關鍵。“微黨課”一般時間在10分鐘以內，能夠將黨的理論和知識用簡潔、親和的語言、文字、視頻等多媒體方式言簡意賅地闡述，以加深學習者理解，方便學習者反復收看，實現在線學習、混合式學習和協作學習。

三、微黨課設計與開發的原則

黨建工作是高職院校的學生工作的重要內容之一，如今黨建工作不斷遇到各種困難，授課時間冗長、形式單一、創新難度大、學生反映內容枯燥等給黨課教學帶來了諸多不便，尤其是高職院校和其他高等院校相比，存在學制、生源素質、教學模式等不同因素制約。學生黨員發展過程中存在前期考察不夠全面，時間偏短；黨員教育體制不健全，忽略入黨后再教育；接受黨組織培養、教育、考察途徑單一等問題。針對這些存在的不足，微黨課的開發需要在按照黨員發展程序規范性的基礎上，利用微黨課自身的特點加強設計，使得基于移動學習平臺的微黨課真正的在黨員發展過程中起到作用，發揮實效。微黨課的教學設計與開發要求和傳統的黨課教學是一致的，開發和設計微黨課需要緊緊圍繞黨員發展程序規范性的原則，保證黨員發展的先進性。

四、“黨員發展程序”案例微黨課設計與開發

本文基于MOODLE的移動學習客戶端應用程序，對黨員發展程序以微黨課的形式進行開發與教學設計，注重高職學生的興趣點，采用講授與演示相結合的教學方法，幫助學習者明白黨員發展的程序。

（一）黨員發展程序內容分析

隨著我國形勢任務發生的變化，當前發展黨員工作出現了許多新的問題，為此，黨中共中央辦公廳于2014年5月28日印發了《中國共產黨發展黨員工作細則》。其中，發展黨員工作的總要求發生了變化；對入黨積極分子和發展對象的培養教育考察提出了新要求；進一步嚴格了預備黨員審批權限；強化黨組織發展黨員工作的領導責任等等。在黨課教學中，以常規方式講授黨員發展程序，對于學習能力不強的高職學生來說，難免有點厭倦，而且容易混淆步驟，所以以一些電視劇片段、有趣而實用的案例講授相關的知識點，這將有利于學習者更好的接受和掌握。

（二）學習者分析

加強有關中國共產黨的基本理論、基本路線和基本知識教育，對做好高職院校青年知識分子和學生的思想政治教育和引導工作意義重大。在黨校學習過程中，由于黨校學員有各自的專業學習任務，學分制教學更讓相對集中的學習時間變得十分有限，而高職學生的學習能力又不夠強，對于繁瑣冗長的黨員發展程序會有怠惰情緒，不利于達到預期的教學目標。

（三）教學目標制定

1.知識與技能。

通過學習黨員發展程序，旨在讓黨校學員知道自己要成為一名中國共產黨員將經歷哪幾個階段，每個階段的培養要求及時間節點。

2.過程與方法。

在學習黨員發展程序的過程中，體會所學知識與日常學習生活的聯系，幫助學生樹立堅定地入黨信念。

3.情感態度與價值觀。

增強學生對中國共產黨的認識，加強中國共產黨的影響作用，進而做好高職院校青年知識分子和學生的思想政治教育和引導工作。

（四）教學重點和難點

教學重點：黨員發展程序中的五個階段。

教學難點：黨員發展程序五個階段中的時間節點。

（五）教學方法

“黨員發展程序”微黨課采用的是演示法、發現法與講授法相結合的教學方法，通過講課人的口頭語言，借助電視劇片段剪輯合成的短片演示，增強黨校學員對黨員發展五個階段的感性認識，引導學員積極思考并主動總結歸納問題答案，從而進一步深化其對黨員發展程序的理性認識。

（六）教學過程設計

“黨員發展程序”案例微黨課的教學過程設計主要包括三個環節：1.課程導入，通過電視劇片段剪輯合成的短片演示，引入微黨課的主題；2.提出問題，讓學員在短片觀看中發現與歸納黨員發展程序與步驟，在移動平臺上進行交流互動；3.知識講授與小結，解讀《中國共產黨發展黨員工作細則》，通過PPT展示黨員發展程序的五個階段，并通過小結和布置作業，鞏固和拓展相關知識點。（具體的教學過程設計詳見表1）

五、小結

基于移動學習平臺微黨課的設計與開發旨在對黨章、黨史、黨的理論知識以及當前的國情、校情以微課的形式進行教學設計，使其能夠有可看性、系統性，并能夠為黨校學員提供各種學習資源及服務，隨時隨地接受黨校教育。新時代催生新事物，只有不斷創新“微黨課”，精心設計教學過程，體現“見微知著”“微言大義”“積微成著”，才能讓高職院校的黨建工作推陳出新。

參考文獻：

[1]張玉茹.基于信息化教學的微課設計與開發——以“員工名片制作”微課設計為例[J].電腦知識與技術，2015（8）：107-108，112.

[2]楊茹瑋.由“高大上”轉為“接地氣”的高校發展黨員工作新方法探析——以教育動畫片為培訓教育載體[J].學周刊，2014（12）：224-225.

課題項目：

本文系浙江省高職院校黨建研究會2015年課題“基于移動學習平臺的微黨課設計與開發”的階段性成果，（課題編號：2015B20）。