醫學碩士研究生職業成熟度及管理策略研究

王成林，馬亮亮，李璐良，趙琳琳，孫　錚

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醫學碩士研究生職業成熟度及管理策略研究

王成林，馬亮亮，李璐良，趙琳琳，孫錚

Study on career maturity and management strategies in medical postgraduate students

Wang Chenglin,Ma Liangliang,Li Luliang,et al

(Taishan Medical University,Shandong 271000 China)

摘要：[目的]探討醫學碩士研究生職業成熟度的現狀及其影響因素，為開展針對性的就業指導提供依據。[方法]從6所高等院校選取不同類型和層次的醫學碩士研究生556人進行職業成熟度調查分析。[結果]醫學碩士研究生職業成熟度總體發展處于中等水平，不同年級、學位類型、專業態度、職業定向與規劃和科研意識醫學碩士研究生職業成熟度比較差異有統計學意義(P<0.05)。[結論]針對不同年級、不同學位類型醫學碩士研究生應選擇不同管理策略來提高職業成熟度。

關鍵詞：醫學碩士研究生；職業成熟度；管理策略；年級；學位類型；專業態度；職業定向；職業規劃

隨著我國高等教育的發展，研究生教育進入了持續快速發展階段。由于大規模擴招，就業觀念滯后等原因，碩士研究生在職業能力及就業方面都面臨著巨大的壓力和挑戰。職業成熟度是評估個體職業發展的核心指標，也是職業指導中尤為重要的評價標準。在影響職業成熟度的諸多因素中，人口統計學因素對其有很大影響[1]。職業成熟度水平越高，工作能力及其人際關系越好[2-3]。管理策略是相關部門發揮行政管理的功能，通過引導、控制、調節等方式，使人們的認識與行動相結合，調動人的積極性和創造性，強化人們用價值、質量和效益的觀念來衡量自己的工作，形成一種為達到共同目標的行為有效運行機制[4]。職業成熟度對工作滿意度以及職業管理等方面均有很大的影響[5]。本研究突破以往研究主體的局限性，結合醫學碩士研究生這一群體，調查分析其職業成熟度現況及在人口學因素上的差異、影響因素，豐富理論框架，為醫學碩士研究生的職業指導工作提供新的理論依據和可操作性建議，為提升職業成熟度提供實證資料支持。

1對象與方法

1.1研究對象從上海第二軍醫大學、哈爾濱醫科大學、青島大學、云南大學、蘇州大學、泰山醫學院6所高等院校選取不同類型和層次的醫學碩士研究生共556人。納入標準：全日制醫學碩士研究生；排除標準：非全日制醫學碩士研究生。其中，男202人，女354人；年齡21歲～35歲。

1.2研究方法

1.2.1研究工具①一般情況調查表，包括性別、年齡、學位類型、年級等內容。②職業成熟度調查問卷，問卷因子內部一致性信度0.602～0.796，問卷Cronbach’s α系數均在0.82以上，問卷具有較好的結構效度。平均分>4分，表明被調查者具有很高的職業成熟度，符合職業需求；平均分3分～4分，表明被調查者職業成熟度一般，需要適當補充一些職業規劃的知識和技能，必要時需提供指導；平均分<3分，表明被調查者職業成熟度較低，對個人職業前景認識較差，需要進一步學習職業規劃的知識和技能，以提高職業選擇的能力[6]。

1.2.2調查方法采用問卷調查法。為確保問卷調查結果的可靠性，泰山醫學院由研究者本人親自主持測試，外地高校調查問卷由研究者統一印刷郵寄，對指導語、測試過程做出統一的要求。問卷收集完成后，統一對每個調查者最后所得的職業成熟度各因子平均分及總分進行評定。共發放600份問卷進行匿名調查測試，回收并剔除無效問卷，回收有效問卷556份，問卷有效率為92.7%。

1.2.3統計學方法采用SPSS19.0軟件進行統計描述及Pearson相關分析，以P<0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.1醫學碩士研究生職業成熟度現狀醫學碩士研究生職業成熟度處于中等偏上水平，總均分(3.37±0.42)分，各維度評分見表1。

表1　醫學碩士研究生職業成熟度各維度評分±s)　分

2.2不同年級、學位類型醫學碩士研究生職業成熟度評分比較(見表2)

表2　不同年級、學位類型醫學碩士研究生職業成熟度評分比較±s)　分

2.3不同學位類型、年級、專業態度、職業定向與規劃、科研意識研究生職業成熟度總分比較(見表3)

表3　不同學位類型、年級、專業態度、職業定向與規劃、科研意識研究生職業成熟度總分比較

3討論

3.1醫學碩士研究生職業成熟度現狀分析及管理策略醫學碩士研究生職業成熟度總體狀況處于一般水平，平均分為3.37分，說明醫學碩士研究生已經有了一定職業意識，但由于就業機制不完善，高校就業指導培訓缺乏，以及家庭、個人過分注重成績，忽略能力等一系列因素的影響，學生在職業決策方面能力不足。因此，需要強化在職業認知、發展、規劃等方面的能力，加強對醫學碩士研究生的職業指導。導師及相應管理部門應對研究生的職業生涯規劃提供針對性的指導，幫助學生對未來職業的發展有明確認識。高校要重視研究生職業能力的培養并加強訓練，從而提高研究生的職業成熟度水平。

3.2年級對職業成熟度的影響及管理策略醫學碩士研究生隨著年級的增加，知識儲備不斷增加，熟練地掌握了職業規劃所需的知識和技能，對職業發展趨勢有了更多的了解并認識到職業生涯規劃的重要。本研究結論與國內學者熊紅星[7]的觀點一致，即職業成熟度存在年級差異，且隨著年級的增加而增加。職業成熟度是一個動態變化的過程[8]，需對不同年級的研究生進行側重點不同的管理。研一的學生應側重于科研教育，幫助學生明確科研的重要性及掌握科研方法，學會新的學習方式。研二、研三的學生開始有了職業發展意識，應側重于職業探索和自我了解。

3.3學位類型對職業成熟度的影響及管理策略專業學位與學術學位雖處于同一層次，但培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。學術性學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員；而專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才。專業學位研究生主要從事有明確職業背景的工作。因此，專業學位的碩士研究生職業成熟度評分高于學術性學位的碩士研究生。在學術型研究生培養上，不僅要重視科研，也需與實踐緊密結合，提高學術型研究生的職業成熟度。

4小結

專業學位醫學碩士研究生職業成熟度評分高于學術學位醫學碩士研究生，不同年級學生職業成熟度水平存在差異。因此，針對不同年級、不同學位類型研究生應選擇不同管理策略來提高其職業成熟度。醫學碩士研究生職業成熟度總體來講處于中等偏上水平，但仍有部分學生職業成熟度每個項目評分均低于3分，說明在這個群體中不少研究生職業成熟度較低，不利于研究生自身學業的發展,也不利于學校整體教學質量的提高。提高碩士研究生職業成熟度是當前醫學碩士研究生自身和國家教育工作者亟待解決的重要問題。

參考文獻：

[1]Luzzo DA.Gender difference in college students career maturity and perceived barriers in career development[J].Journey of Counseling Development,1995,73(3)：319-322.

[2]Lian P,Sun Y,Ji Z,etal.Moving away from exhaustion:how core self-evaluations influence academic burnout[J].PLoS ONE,2014,9(1):e87152.

[3]Lim JY,Kim MA,Kim SY,etal.The effects of a cognitive-behavioral therapy on career attitude maturity,decision making style,and self-esteem of nursing students in Korea[J].Nurse Education Today,2010,30(8):731-736.

[4]于淑文.大學通識教育課程設置及教學管理策略研究[D].濟南：山東師范大學，2006：1.

[5]鐘華華.高職學生職業成熟度現狀及培養策略探索[J].福建教育學院學報,2014(4):20-23.

[6]劉芳,羅躍娥，劉冬瑩，等. 職業成熟度測定在高職藥學專業頂崗實習教學評價中的應用[J].中國高等醫學教育，2014(12)：15-16.

[7]熊紅星.中國大學生職業成熟度問卷編制及其特點研究[D].南昌：江西師范大學,2006:1.

[8]莊前玲，劉宇，莊梅寶.高職高專護生職業成熟度現狀調查[J].護理管理雜志，2012,12(5):331-332.

(本文編輯張建華)

(收稿日期：2015-09-10；修回日期：2016-03-13)

中圖分類號：R197.323

文獻標識碼：A

doi:10.3969/j.issn.1009-6493.2016.11.021

文章編號：1009-6493(2016)04B-1353-03

作者簡介王成林，護士,碩士研究生在讀，單位：271000，泰山醫學院；馬亮亮、李璐良、趙琳琳、孫錚(通訊作者)單位：271000，泰山醫學院。

基金項目2014年山東省研究生教育創新計劃資助項目，編號：SDYY14118；2014年度山東省軟科學研究計劃項目，編號：2014RKB14062。