淺談小學(xué)生寫字教學(xué)

饒寶鳳

【摘 要】 寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。對學(xué)生強化寫字教學(xué)，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求，是歷史賦予的重要使命，尤其在信息化發(fā)達(dá)的今天，注重學(xué)生的寫字教學(xué)至關(guān)重要，因為寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字等方面有著不可低估的作用。因此，小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，這是一項不容忽視的基礎(chǔ)工程。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣比寫字本身更為重要。“字如其人”、“字正人正”，寫字的過程，其實就是育人的過程。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；寫字教學(xué)；重要性

【中圖分類號】G622.21 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-02

寫字教學(xué)在中國古代教育乃至現(xiàn)代教育中都有著極其重要的地位。《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。……”“新課標(biāo)”的實驗教材仍然把寫字教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。由此可見，對學(xué)生強化寫字教學(xué)，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求，是歷史賦予的重要使命，尤其在信息化發(fā)達(dá)的今天，注重學(xué)生的寫字教學(xué)至關(guān)重要，因為寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字等方面有著不可低估的作用。因此，小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，這是一項不容忽視的基礎(chǔ)工程。下面就我在寫字教學(xué)方面的幾點做法淺談如下：

一、榜樣示范，指導(dǎo)寫字

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的命令。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師的示范更加重要，它是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察老師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，就能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。基于這種認(rèn)識，我在課堂板書和作業(yè)批閱時都注意寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運筆也要規(guī)范，展示給學(xué)生的是一個個端端正正的漢字，切實起到表率的作用。個別輔導(dǎo)時，我放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子，讓學(xué)生看到了一個活生生的寫字標(biāo)本，使他們潛移默化地受到了教育。

二、激發(fā)興趣，提高效率

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”。寫字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機械重復(fù)點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中，我特別注重對學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。

1、生動有趣的故事激趣。

孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。①說古人的故事：王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”；岳飛在沙上練字；……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣和熱愛寫字的情感。②講古人李秉憲“龍飛鳳舞”丟功名的故事，以引起學(xué)生對書寫的重視，并能從中吸取教訓(xùn)，自覺地寫好字。

2、形式多樣的競賽激趣。

競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識和同學(xué)之間互相合作的集體意識。小組競賽、男女生競賽、師生同臺比賽……整個教學(xué)過程，我和學(xué)生都是在平等對話中進行，學(xué)生興趣盎然，積極、主動，“乏味”的寫字教學(xué)，讓我和學(xué)生感覺并不乏味，濃厚的寫字興趣就在學(xué)生不斷體驗“說不”的快樂中產(chǎn)生。另外，我還鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進步，增強自信心。各種競賽活動的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和保持積極的寫字興趣提供了保障。

三、語文教學(xué)，加強寫字

寫字是鞏固識字的重要手段，尤其是在低年級的識字教學(xué)中，指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)尤為重要。在語文教學(xué)中，我將識字和寫字緊密結(jié)合起來，第一，指導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美。在學(xué)生動筆之前，首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察：觀察字的結(jié)構(gòu)；觀察筆畫的形態(tài)特點；觀察獨體字的筆畫順序、合體字各部分的大小、高矮、寬窄。學(xué)生在欣賞整個漢字的過程中，由衷地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愿望。第二，引導(dǎo)學(xué)生在“描仿”中實踐美。寫字不能只求正確不求美觀，更不能急于求成。老師可通過邊板演邊提醒的方法，引起學(xué)生的注意（如臨帖寫“魯”字時，對于主筆“橫”的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長一點。）。“描仿”實現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會美到實踐美的飛躍，減小了寫字教學(xué)的坡度，增強了學(xué)生寫好字的信心，進一步提高了學(xué)生對漢字的審美能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生臨寫就能做到“成字在胸”了。第三，激勵學(xué)生在書寫中創(chuàng)造美。學(xué)生通過觀察、臨摹，對習(xí)字審美有了一定認(rèn)識，書寫時就會帶著求美的意識，教師適時教給學(xué)生一些書寫技巧，就能幫助學(xué)生提高寫字的質(zhì)量和速度。在學(xué)生對漢字書寫的規(guī)律初步把握后，同時注意要求學(xué)生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進學(xué)生寫字技能的形成。

四、因材施教，增強信心

學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求：成績好的、完成作業(yè)速度較快而且質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法，要求他們在寫字的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密。這樣，不但擴大了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我只要求他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異，因材施教的辦法，使后進生的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。

五、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的。學(xué)生的習(xí)慣形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。從錯誤坐姿形成原因的分析中可以看出，很多不良習(xí)慣還是老師訓(xùn)練時不夠嚴(yán)格引起的。雖不能一味強調(diào)“嚴(yán)師出高徒”，但也不能一味地遷就學(xué)生，必需的規(guī)矩總還是要有的。良好的坐姿有利于學(xué)生的身心發(fā)展，老師應(yīng)該嚴(yán)格地訓(xùn)練。老師嚴(yán)格要求了，學(xué)生無機可趁。日子一久，好習(xí)慣也就自然形成。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課，我們必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣，校內(nèi)和校外一個樣。老師要經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與各科老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的作業(yè)都要認(rèn)真檢查。教師還要及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，讓學(xué)生感到有壓力，能自覺地把字寫端正，從而逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界。

六、賞析評價，促進寫字

寫字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進行的操作活動，在這一操作過程中，需要花費一定的精力，需要有較高的耐性。小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，如果長時間練寫，精神就會疲勞，注意力會分散，練習(xí)就會達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，“評字”是整個寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。在教學(xué)中，采用練評結(jié)合的方式，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，有利于完成寫字任務(wù)。同時，教師也可以及時得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書寫行為，促使學(xué)生把字越寫越好，興趣越來越濃。教師還要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣，增強學(xué)生寫好字的信念。從筆者的實踐情況來看，評價的最有效途徑還是“面評”。“面評”就是在學(xué)生寫完字后，把他們叫到身邊來，然后進行面對面的評價。“面評”，老師累是累了點，但收獲卻是無價的——收獲學(xué)生對老師的愛，收獲學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，收獲師生之間情感的交流。

七、各科滲透，形成氛圍

寫字教學(xué)應(yīng)貫穿在班級管理的全過程中，應(yīng)滲透在各科教學(xué)的全過程中。為充分發(fā)揮全方位，全員化合力，除作為班主任兼語文教師的我要加強寫字教學(xué)外，我還要求各學(xué)科教師都要提高對書寫教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的局面，加強“兩姿”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，并定期舉辦各科作業(yè)展覽，讓學(xué)生看到自身的價值，增強自信心，提高他們對寫字的興趣，在學(xué)生中形成“提筆即是練字”的良好氛圍。

葉圣陶先生曾說：“培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣比寫字本身更為重要”。“字如其人”、“字正人正”，寫字的過程，其實就是育人的過程。因此，在寫字教學(xué)的整個過程中，變枯燥的寫字為有趣、有啟發(fā)、有發(fā)展、有自主的快樂學(xué)習(xí)活動，需要教師傾注對學(xué)生的愛，以深厚的人文關(guān)懷關(guān)照學(xué)生，并且持之以恒，堅持不懈，才能讓學(xué)生的寫字水平再上一個新臺階。