論職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用

王維　施倩

【摘要】近年來我國畢業生就業壓力不斷增加，大學生就業難已經不是個別問題，已經成為一種普遍的社會現象。為了幫助大學生正確認識自己、明確今后發展方向，找到適合自己的工作，一些高校已經開設了職業生涯規劃課程，并取得了良好效果。基于此，本文首先介紹了職業生涯規劃的含義以及基本內容，最后詳細探討了職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用。

【關鍵詞】職業生涯規劃 就業指導 應用

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0054-01

隨著國際競爭的的日漸加劇我國已經意識到高等教育的重要性，對我國教育體制進行了不斷調整，目前高等教育已經由精英化擴展到大眾化，也就是說，學生都能步入大學校門，而這一教育模式的轉變也導致我國大學生就業問題更加嚴峻。通過對部分高校畢業生的調查發現，他們渴望就業，對就業的期望值也非常高，但是他們自身知識結構缺乏合理性，欠缺工作經驗，還有些學生工作經驗是零。同時，大部分學生很難適應由校園到社會的轉變，導致尋找工作時往往比較盲目，工作更換頻繁，在職場中也連連受挫。基于上述種種情況，作為高校應當對職業生涯規劃予以高度重視，并提高學生對這門課程的重視程度。

一、職業生涯規劃概述

所謂職業規劃，簡單來說就是一個人對自己將來的職業發展歷程進行預期和計劃。看似簡單，實際上它包含的內容是多方面的，比如職業目標的選擇、確定，為實現職業目標而作出的學習、訓練以及發展計劃等。職業生涯規劃并不是可以盲目進行的，而是必須要結合自身實際情況等進行周密考慮。職業生涯規劃是長期的，也需要制定規劃者長期堅持，它可能影響人的一生，在一定程度上我們也可以說它也是人的一種人生目標。但需要注意的是，雖然這一規劃具有長期性，但是并不意味著要一直固守，也有可能一直固守反而會阻礙目標的實現。外部環境是不斷變化的，一旦外部環境發生變化，甚至與當初制定的規劃產生嚴重沖突，那么就需要對規劃做出適當調整，以滿足當前外部環境，從而促進規劃更好的進行和實現。外部環境的變化也往往導致人生目標做出改變，這是不可避免的，對職業生涯規劃做出適當調整也是促進人持續發展的重要手段。

職業生涯規劃一共包括六個方面的內容：（1）自我評估。也對是說對自己進行一個初步的總結，包括性格、愛好、特長等；（2）生涯機會評估。是針對環境因素而言的，主要評估當前以及今后環境因素可能給自己的生涯發展帶來哪些影響；（3）職業選擇。在完成上述兩項之后根據評估結果，從而對自己的職業選擇做出初步判斷；（4）職業生涯目標設計。根據職業選擇并充分結合自身情況，客觀的對職業做出評估，評估可行之后需要進行職業目標的制定；（5）行動計劃制定。如果把職業生涯目標設計看作是一個大目標的話，此項內容就是將這個大目標分解成一個個小目標，同時需要根據環境因素變化，對不適應發展需要的小目標、小步驟進行調整；確保職業生涯規劃目標得以實現；（6）評估及反饋。一是要對職業生涯規劃的實施進程做到有效把握；二是要幫助個體對自己的設計進行調整和改進，確保個人目標能夠適應其能力。

二、職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用分析

西方國家非常重視就業指導工作，孩子從上小學就已經解除就業指導教育，并且這一教育工作一直跟隨到學生完成全部學習。當學生進入高中階段，學校就會安排職業啟蒙教育，各大高校均設有高水平的專業職業生涯規劃中心，并且幫助學生做出適合自己的職業生涯規劃，并且無論是在哪個教育階段，學校都會把學生在校園的一系列活動與職業生涯發展緊密聯系到一起，這樣一來，學生就能夠早早做好準備。通過西方國家教育經驗來看，在就業指導工作中職業生涯規劃占據著中心位置，是全方位就業指導得以實現的重要手段，也是盡快讓學生轉變身份的捷徑。就業能否成功主要取決于學生自身的技能、素質和知識水平，也就是說，只有大學生自身具備一定的社會適應能力、發展能力，滿足社會對人才的基本需求才能成功就業。

高等教育側重于對學生進行系統性教學，激發學生的創新能力，不斷提升適應能力、自主學習能力等，使學生的綜合素質得以提高，幫助學生能夠順利就業，在今后的職業道路上走得更遠。職業生涯教育始終伴隨高等教育，在接受職業生涯教育的同時，學生從對當初的迷惘逐漸轉變為明確發展方向的并為之而努力。根據相關調查，大學生在剛剛踏入大學校門時對于自己的職業和人生目標較為模糊，畢業時期這些目標逐漸清晰。大部分學生在畢業之后能夠及時找到工作，并且迅速進入到工作狀態，而這其中就離不開職業生涯規劃的重要作用，它不僅能夠幫助學生對自己做出一個全面、正確的認識，同時還能幫助學生縮短現實和理想的差距，將看似模糊的理想一點點變成現實。由此我們不難看出職業生涯規劃深深地影響著學生們的未來，是他們今后人生道路上的一盞明燈，在大學生就業指導中職業生涯規劃的作用是不容小覷的。就業能力是學生必須要具備的一項能力，同時就業能力是一種綜合性的能力，還包括學習能力、實踐能力、心理素質、創新能力等多方面能力。最為教書育人的機構，學校應當盡早開展職業生涯教育課程并進行相關實踐活動，幫助學生及早對自己做出一個全面的認識，樹立起適合自己的職業和人生目標，使學生在環境因素變化的同時能夠結合自身實際情況及時對規劃做出調整，確保職業生涯規劃一直處于科學、合理的制定狀態，進而幫助學生能夠盡早的實現自己的人生目標。

三、結語

綜上所述，本文對職業生涯規劃進行了詳細的探討，并具體對其在大學生就業指導中的作用進行了分析。我國職業生涯規劃教育開展得比較晚，因此許多實踐活動開展得尚不成熟，在今后的工作中，各高校要加強對大學生職業生涯規劃指導工作的指導效果，有效獲取反饋信息，為今后開展這一教育工作提供經驗和改進目標，，也能從側面促進大學生職業生涯規劃教育質量的提升，促使大學生更好就業。

參考文獻：

[1]薛飄.論職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用[J].青年科學，2014（12）.

[2]王海龍.大學生職業生涯規劃存在的問題與對策研究[J].吉林農業大學學報，2013（6）.

作者簡介：

王維 （1983—），女，黎族，西南財經大學天府學院，研究方向：馬克思主義理論。

施倩（1983—），女，漢族，西南財經大學天府學院，研究方向：馬克思主義理論。