農村初中學生抄襲數學作業的主要原因及其對策

邢玉仙

【摘要】農村初中學生在數學學科上的差距很大，三年的教學經歷，通過對本班和其他班學生的觀察和研究，我發現現在的學生作業抄襲現象很嚴重。這種現象嚴重影響了我們的教學及學生個性的發展。我們應冷靜下來進行深層次的思考，分析其產生的原因，找到解決的辦法，杜絕這一現象的發生。并提出七大對策，使學生逐步積累，從而達到轉化的目的。

【關鍵詞】農村初中 學生抄襲作業 原因對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0077-01

新知識剛學完，對于優生來說，用很少的時間就能完成作業而且準確率較高，但學困生做起作業有一定困難，花的時間和精力也比優生多，長期的失望導致學生沒了信心，為了應付老師的檢查，只能是抄！因此，認真分析學生抄襲作業的原因，找到解決的辦法，就顯得非常重要和迫切。那么怎樣盡可能杜絕這種現象的發生呢？下面是我的一點看法與大家商討。

一、農村初中學生抄襲數學作業的原因分析

1.學校的教學模式不適合學生。目前我們的學校教學模式采用的是“先學后教”的模式，對于先學后教，優等生一看書就懂，而有一部分差生則看不懂、不理解，日積月累，學生學不會，從而也失去學習數學的興趣。

2.缺乏學習數學的興趣。這些學生上課不夠專心，作業粗心，為了交“差事”，就一“抄”了事。在學習中看不懂書，答題不會，這樣就使毅力欠缺的學生產生了畏難感，怕數學，煩數學。越不想學，成績就越差，越差就越不想學。

3.學習品質差。他們在學習過程中，往往呈現出一種不穩定的傾向。易受外界因素的影響，情緒不穩定，上課注意力不集中，學習上起落較大。其結果是態度消極，敷衍應付，成績下落。

4.參與意識不強。這些學生一般只對結論感興趣，但對通過觀察、推導、找出數量之間的內在聯系，揭示他們的共同屬性，抽象概括出數學規律，概念等一系列思維過程不能引起重視，不愿參與探討過程。

5.虛榮心理的誘使。中學生的攀比心理和自尊心都很強的。如某位學生作業常錯，經常受到老師的批評，時間一長，他怕批評，也怕因此在學生中產生不好的名聲，于是“愛面子”的心理誘使他去“借”別人的作業為自己裝飾門面。

6.家庭因素的影響。有的家庭富裕，對學生過于嬌慣，認為“有錢就有一切”，放縱自己的孩子，無視學習。有的家庭所處的環境不好，從不過問孩子的學習，孩子學習怎么樣也顧及不到。這些因素導致學生的學習不努力，作業無所謂，出錯多，只得抄襲。

7.學生住校特殊情況。由于學生有的家住的比較遠，有的父母都在礦上上班，學生只能選擇住校，而學習的晚自習都是分配給每一個科任教師的，所以學生根本就沒有時間對偏科的學科進行查漏補缺，所以對不會的仍然不會，為了完成老師的任務，因時間不夠只能抄襲作業。

二、對抄襲現象的糾正方法

1.適當的改變教學方法，從而改變學生的學習方法，提高學生的學習效率。

2.熱愛學生，增加情感投入。老師學會欣賞學生，贊揚學生，鼓勵學生。在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去感化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要。

3.抓學生的思想教育，端正學習態度。做好抄襲者和被抄者雙方的思想工作，說明抄襲作業的危害性和嚴重性，找出抄襲的根源，向學生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，指導他們去獨立完成作業。

4.培養學生學習數學的方法。

（1）教會學生預習的方法。 預習是學習各科的有效方法之一，但農村中學85%以上的學生不會用這一方法進行學習。因此，教師有必要教給他們預習的方法。

（2）教會學生聽課。 怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“人在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調某些問題即為本節重點，學生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復習鞏固。第三，預習中做記號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己做記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經思考亂回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發現自己在這一節中的不足之處，多想多問多鞏固。

5.努力提高課堂教學效率。教師要精講精練，教學要具有激情、求變、創新、提高，把教、學、考與講、練、評結合起來，調動和激發學生學習的積極性。達到既定的教學目標，切實保證課堂教學質量，不斷提高學生學習數學的興趣。

6.作業盡量當堂完成。在一般情況下，每堂課都應安排一定的時間給學生做作業，但是作業量必須適中，使學生能夠在教師的監督下獨立思考完成當堂作業。這就避免了增加學生負擔、課外抄襲作業的現象，同時能及時了解本堂內容的教學效果，有助于培養學生不懂就問的好習慣，逐步培養學生良好的學習習慣。

7.教師要多與家長聯系，強化家長督促作用，避免學生抄襲作業。家長及時檢查及時批閱或簽字，避免學生兩頭鉆空子。

總之，只要教師耐心細致工作，對學生進行學法，心理方面的輔導，培養學生的學習興趣，促使學生良好品質的形成。學生一定能改正抄襲作業的習慣。