貴港市農村中學學生流失原因分析及對策

符冬玲

貴港市是廣西新崛起的中等城市，市委、市政府為早日實現(xiàn)“科技興市、人才強市”戰(zhàn)略，早在2010年，全市教育實現(xiàn)歷史性跨越。表現(xiàn)在：一是學生人數(shù)劇增；二是教師隊伍迅速壯大；三是教學設施大幅度改善，現(xiàn)在不論走到哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，最雄偉、最漂亮的建筑一般都是學校，而且各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心學校都安裝了遠程教育模式Ⅲ。各級各類小學都普及了遠程教育模式Ⅱ或模式Ⅰ。隨著全市兩縣兩區(qū)寄宿制工程的竣工和投入使用，農村中學教學設施更加完善。2014年12月后旬，貴港市兩縣兩區(qū)中小學都被教育部認定為“基本合格”。然而，新學年伊始，教育行政部門深入各中學檢查和調研，發(fā)現(xiàn)學生流失有反彈現(xiàn)象，學生流失問題又成為困擾和制約農村初級中學發(fā)展的重要因素，更成為鞏固“普九”成果所面臨的最大難題。為了尋找到控制學生流失的方法，筆者就農村初級中學學生流失的原因及對策作一些探討，與各位同行交流。

一、農村中學學生流失原因分析

（一）“新讀書無用論”在農村蔓延

當前大中專畢業(yè)生不包分配，畢業(yè)后就業(yè)困難，許多學生的親戚、鄰居大學本科畢業(yè)生都找不到工作，有的找到工作，每月收入不足2000元，還不及農村打工的手藝人，就業(yè)難成為高校擴招后畢業(yè)生出路的難題，連研究生畢業(yè)后就業(yè)都不甚理想。在義務教育階段，農村“兩免一補”和其它各種捐資助學能保證初中學生不交任何費用便可完成學業(yè)，可是非義務教育階段學費日益抬高，讀完普通高中少說也得花掉2—3萬元，而大學的費用更加高昂。真是“初中畢業(yè)愁高中，高中畢業(yè)想大學，大學畢業(yè)愁工作”。這使許多農民特別是尚未富裕的農民望而生畏，喪失了送子女上學的信心。進而掀起了“新讀書無用論”，他們片面認為書可讀可不讀，理由是“有人識字不足一斗，照樣干大事”。學生對文化知識沒有了那種求知欲，產(chǎn)生厭學或棄學心理。

（二）打工潮的影響

由于許多還沒有完成九年義務教育的學生到城里打工，每個月都有3000元—5000元的工資。返鄉(xiāng)后和在校學生接觸對他們產(chǎn)生很大影響。對涉世不深的初中學生，思想波動性極大，人云亦云，對知識觀、人生觀、價值觀缺少深刻認識，錯誤認為“多讀幾年書，不如早日去打工，多學幾個字，不如多學一門藝”，許多父母只好讓自己的孩子沒有讀完初中就輟學打工去了。

（三）家庭教育的影響

隨著新農村建設的推進，農村經(jīng)濟快速增長，廣大村民意識不斷提高，子女也隨之減少，多為兩個子女或獨生子女。他們在家里從小受到長輩寵愛，養(yǎng)成了我行我素的性格，好吃懶做，游手好閑，受社會不良風氣影響，在家為所欲為，在校受不了紀律約束，加上學習基礎差、課程多、知識深、學習苦等原因產(chǎn)生厭學心理。他們既不去學藝，也不去打工，家長對這類學生往往束手無策。且少部分家長法律意識淡簿，觀念落后，對教育投資缺乏認識，認為“讀不讀書無所謂，大不了回家種田地或出去打工”等等。這些家長對孩子的輟學常常只是簡單從口頭上加以勸說，抱一種順其自然，聽之任之的態(tài)度。

（四）學校疏于管理，教師教學缺乏吸引力

全市“兩基”攻堅后，很多學校只為喘口氣而疏于管理，教學秩序混亂，使得原本教育教學質量很好的學校也一度下滑。教師們在新課改全面推進中，不勤于專研業(yè)務，固步自封，教法陳舊，課堂教學無趣味性，缺乏吸引力。且農村中學都無音、體、美專業(yè)教師，學校沒有開展任何課外活動，學生活動的空間特別有限，學校缺乏活力，加上教師愛心、責任心的缺失，沒有對學困生給予學習上的幫助、生活上的關心，甚至還歧視學困生，使他們喪失去了學習自信心，對學生人數(shù)的鞏固造成一定影響。

二、控制農村中學生流失的對策

（一）深化思想認識，切實做好宣傳工作

“普九”是山區(qū)基礎教育所面臨的一項長期而艱巨的任務，是社會賦予廣大教育工作者的神圣職責。戰(zhàn)斗在一線的廣大教師思想認識水平的高低，將直接影響“普九”鞏固提高的落實。各學校要嚴格實行單周政治學習，雙周業(yè)務學習制度。每學期的政治學習時間里，都安排教育法律法規(guī)的學習，重視學習兄弟學校的先進經(jīng)驗，提高廣大教職工對鞏固“普九”工作的思想認識，更新教育理念，關愛全體學生。同時要做好控輟保學宣傳工作，認真組織全校教職工，動員社會力量，聯(lián)合基層干部，進行家訪、入戶宣傳等活動。讓家長明確應盡的責任義務，提高法律意識，保證學生完成九年義務教育。

（二）強化責任制管理，切實提高教育質量

為使控輟保學工作做好、做實，各中學應建立健全流失生檔案，加大走訪力度、動員流失生返校學習。走訪記錄、動員工作資料齊全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)實行書記、鄉(xiāng)長負責抓，包村領導具體抓，普通職工包組抓。學校則實行領導班子成員分解到班、責任到班，班主任包全班，科任教師包學生，這樣層層分包，層層落實，責任到人，職責明確。嚴格實行流失生月報或季報制度，年終，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府對各包村領導和包組職工就學生輟學或流失情況進行考核；學校對各班主任和各教師控輟保學職責落實情況進行考核并與獎懲掛鉤。而地方派出所及司法所則用法律手段對流失學生監(jiān)護人進行法律制裁，這樣齊抓共管，多管齊下，何愁流失學生不返校學習。

當然，對于學校控輟保學最關鍵的途徑是加強管理，努力提高教育教學質量，以質量求聲譽，以聲譽求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展。并針對地方實際，開發(fā)校本課程，對學生進行農村實用技術培訓和勞動力轉移培訓，組織教師學習“一德三新”，更新教學觀念，著力于雙師型教師培養(yǎng)，創(chuàng)辦農村特色學校，使學校的育人模式與市場經(jīng)濟對接，吸引學生主動到校求學，從根本上解決學生輟學或流失的問題。

（三）推進人事改革，激活教師敬業(yè)精神

我市教育人事制度似鐵板一塊，在農村中小學，教師們還吃著“大鍋飯”，端著鐵飯碗，“干多干少一個樣，干好干不好一個樣”的機制，難以保障學校活力；教師沒有壓力，更無積極性可言。因此，積極推進教育人事制度改革，競聘上崗，讓每一位教師自愿上門競聘工作，上門領薪水，讓他明白沒有誰一定要把他“綁”在這里，雙向約定的責任和義務非常清楚，如果有誰無視這些而試圖想當一當南郭先生，恐怕于人于己都耽誤不起。大制度下，大形勢所趨，人人都可以去選擇自己喜歡的職業(yè)，你既然選擇了教師這一職業(yè)，你就沒有理由不去盡心干好。這樣一來，教師才能將整個身心撲在黨的教育事業(yè)上，熱心于教研教改，在課堂中實施科學、民主、和諧的教育，教師樂教、學生樂學的氣氛營造形成后，學校便成了學生的樂園，成為他們向往的地方，從而有效而又自然地控制了學生的流失，促進貴港市“雙高普九”和“普實”工作順利開展。